《皇帝新装》教案设计.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES6《皇帝的新装》教案教学目标： ? 1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。 ? 2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。? 3．培养复述课文的能力。 ? 教学重点： ? 1通过语言和细节描写分析人物性格特点 ? 2 童话的想象和夸张的艺术特点 ? 教学课时：二课时? 课前准备：? 教师：1、查阅资料，进一步了解安徒生。? 2、准备好多媒体课件。? 3、布置学生做好预习。? 学生：朗读课文，疏通生字，查找、了解作者有关资料。 ? 教学过程： 第一课时? 一、导入? 说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。 ? 二、交流预习? 1．作者简介? 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯?克利斯坦?安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 ? 2．简介童话特点 ? 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 ? 3．正字正音 ? 生字词：滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差 爵士 御聘 ? 多音字： 更衣 随声附和 自称 圈定 系上? 三、分析课文? (一)先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示多媒体课件） ? １、皇帝有何嗜好？ ? ２、两个骗子怎样设的圈套？ ? ３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？? 他又是如何汇报的？ ? ４、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ ? ５、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ ? ６、 最后谁说出了真话？ ? ７、 最后结果如何？ ? （评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并 为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。） ? （二）分析段落，概述段意。? 这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。 ? 第一部分（第1段）皇帝爱新装。（故事的引子）。 ? 第二部分（第2至4段）骗子“做”新装。（故事的开端）。 ? 第三部分（第5至18段）君臣看新装。（故事的发展）。 ? 第四部分（第19至32段）游行穿新装。（故事的高潮）。 ? 第五部分（第33至36段）揭穿假新装。（故事的结局）。? （爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装） ? （三）分角色朗读（或听朗读录音）。 ?朗读时要进入角色，读出感情。 ? (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) ? 四、布置作业： ? 1．写生字，理解词义。 ? 2．用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。 ? ? 第二课时? 教学过程：? 一、分析皇帝的性格? 请同学在文中划出最能体现皇帝性格的语句，并说说反映了皇帝的什么性格？? 在同学发言的基础上出示多媒体课件总结：? 1第一部分写出皇帝是个什么样的人？在全文中起着什么作用？? 2皇帝为什么会相信骗子的话?? 3 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？ ? 4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？ ?5皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？ ? 小结皇帝的性格特点： ? 爱慕虚荣，荒唐奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。 ? 二、分析、归纳课文的主题思想： ? 通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。 ? １、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请 大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？——理智，诚实。 ? ２、“理智”的意思是什么？——有辨别是非、控制自己的能力。 ? ３、老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？ ? ４、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是