(春)七年级数学下册13.2垂线1教案沪教版五四制20171027163.docVIP

垂线 课 题 13.2（1） 垂线 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 知道两条直线的夹角，理解垂直的有关概念及符号表示，知道垂线相对于相交线所具有的特殊与一般关系。 通过操作实践、观察活动，理解垂线的基本性质. 通过利用“夹角”刻画两条相交线的相对位置，体会对“形”进行定量描述的意义 重 点 引进两条相交直线的夹角，建立斜线、垂线的概念 难 点 探讨垂线的基本性质和垂直平分线的画法 教 学 准 备 相交线 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 1.如图直线AB、CD相交于点O,若∠AOC+∠BOD=80°,则∠AOD= 度. 2.如图,求系列度数x: 课前练习二 3.已知：直线AB、CD相交于点O，OC平分∠BOG，∠AOD=35°，求∠AOG的度数. 填空题也要规范学生思路 让学生养成良好的思维习惯、书写习惯，做到言必有据 强调三角形的高是条线段 知识呈现： 新课探索一（1） 两条直线相交形成四个小于平角的角，其中有两个角在数量上 90°，有两个角在数量上 90°. 其中不大于直角的角叫做两条直线的夹角. 如图，直线AB、CD相交于点O，∠AOC=40°，那么就说直线AB、CD的夹角是40° 新课探索一（2） 如图，直线AB、CD相交于点O，∠AOD=150°，那么它们的夹角是 度. 如果两条直线的夹角是锐角，那么就说这两条直线互相斜交.如图，直线AB与CD斜交，其中一条直线叫做另一条直线的斜线。 新课探索二（1） 观察 两条直线AB、CD相交于点O，当直线AB绕点O旋转时，直线AB与CD的夹角α的大小也发生变化。 AB旋转到一定的位置，得α=90°. 如果两条直线的夹角为直角，那么就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。 垂直是相交的一种特殊情况。 新课探索二（2） 直线AB与CD垂直，在图中用“┐”表示。 “垂直”用符号“⊥”表示，读作“垂直于”如图直线AB与CD垂直，写作“AB⊥CD”。 符号表达式： ∵∠AOD=90°， ∴AB⊥CD（也可以写作CD⊥AB）. 反之：∵AB⊥CD，O为垂足， ∴∠AOC=∠BOC=∠BOD=∠AOD=90° 新课探索三 在日常生活中，两条直线互相垂直的情形很常见。请列举几个两条直线互相垂直的生活实例。 新课探索四 操作 1.画已知直线l的垂线 这样的直线能画几条？ 2. 经过直线l上一点A画l的垂线. 这样的直线能画几条？ 3. 经过直线l外一点B画l的垂线. 这样的直线能画几条？ 归纳 由此你得出什么结论？ 经过一点（已知直线上或直线外），能画出已知直线的一条垂线，并且只能画出一条垂线，即： （在同一平面内）经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 新课探索五（1） 思考 已知线段AB，你能否作出一条直线，使他既平分线段AB，又垂直线段AB。 新课探索五（2） 如图，直线EF是线段AB的垂直平分线。 请说一说什么是线段的垂直平分线？ 过线段中点且垂直于这条线段的直线叫做这条线段的垂直平分线。简称中垂线。 符号表达式：如图，EF⊥AB（或AB⊥EF），AO=BO 课内练习一 如图，请你过点P画线段AB或射线AB的垂线。 画一条线段或射线的垂线，就是画它们所在直线的垂线 2、如图△ABC，（1）过点A作BC的垂线，垂足为D.（2）过点C作AB的垂线，垂足为E. 课内练习二 书p44 课堂小结： 两条直线相交： （1）当两条直线的夹角α90°时，叫做两条直线斜交； （2）当两条直线的夹角α=90°时，叫做两条直线垂直. 过一点作已知直线的垂线 结论：（在同一平面内）过一点有且只有一条直线与已知直线垂直. 线段的垂直平分线（中垂线） 过线段中点且垂直于这条线段的直线叫做这条线段的垂直平分线。简称中垂线 课外 作业 练习册p20 预习 要求 13.2（2）垂线 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施：