双师型教师培训基地建设方案0.docVIP

双师型教师培训基地建设方案 篇一：双师型教师队伍建设方案(2013.4.15).doc 学院 双师素质教师队伍建设方案 为切实加强“双师素质”教师队伍建设，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，以满足学院适应以就业为导向，强化技能性和实践性教学要求，更好地适应高职院校为社会培养高素质、高技能应用型人才的要求，结合学院自身实际，特制定本方案。 一、双师素质教师队伍的建设目标任务 建设一支教育理念先进、结构合理、规模适当，适应专业建设和发展、职业技能过硬、专兼职结合的“双师素质”专业教学团队。 二、双师素质师资队伍建设原则 培养为主，引进为辅；专业课教师为重点，专业基础课教师为补充；专兼职结合。 三、双师素质教师资格认定条件 教师在申请认定双师素质教师之日的前两年内,除承担理论教学外,每年还承担高职学生的课程设计、实验、实训、实习、毕业设计等实践环节教学，教学质量评价在合格以上，具有大学本科以上学历和高校助教（或以上）职称，且具备下述条件之一者，可以认定为双师素质教师： 1、在申请认定之日的前五年内有在行业或企业的生产、服务、管理第一线两年以上(可累计计算)实际工作经历或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。 2、在申请认定之日的前五年内主持（或主要参与）应用技术研究项目、工程应用项目、开发研究项目两项，成果已被使用，效益良好。 3、在申请认定之日的前五年内主持（或主要参与）过两项院内立项的实践教学设施系统建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果良好，在省内同类院校中居先进水平。 4、具有相应行业、职业中高级及以上专业技术职称或职业资格等级。 5、连续两年带领学生获得省级及以上技能竞赛二等奖及以上的主带教师。 四、双师素质教师资格认定程序 1、双师素质教师资格认定每年进行两次，一般为每年三月和九月。 2、教师个人提出申请，填写《宜宾职业技术学院学院双师素质教师资格认定申报表》，并提交相关支撑材料。 3、申请人所在部门对申请人的申报表及提交的材料进行初审，提出审核意见，并汇总本部门所有申请人情况，连 同申报表及相关材料报学院组织人事部门，由组织人事部门负责对申报材料进行资格初审；初审合格的再由组织人事部门牵头，会同教务处、实训中心、科技中心对申报人及相关材料进行认定并将结果报学院进行最终审定。 4、学院认定的双师素质教师在学院人事处备案，并由学院发布双师素质教师任职资格文件。 5、双师素质教师资格有效期为五年。有效期满，教师要重新申请资格认定。 五、双师素质教师的权利、义务和待遇 1、双师素质教师可享受的权利和待遇，主要包括：对专业建设的建议权；优先安排参加国内外的学术活动和进修培训；在选拔培养专业带头人、骨干教师、评优、职称评定等方面给予倾斜；在科研、教研项目申报均优先考虑；享受年度专项奖励等。 2、双师素质教师应履行的义务，主要包括：承担相应的教育教学、技术开发、技术服务和学生专业实践指导任务；参与专业现代化建设和新专业创建工作；组织或参与编写、修订教学计划、教学大纲、教材、讲义、实训计划等教学文件；承担教育教学研究课题和科研项目；关心和培养青年教师成长等。 3、学校设立双师素质教师专项津贴。每年经学院评定为双师素质的教师，担任与本人取得的双师素质专业方向一 致的实训课或理实一体化课程主讲人员，经教务处、实训中心考核合格，发放双师素质教师专项奖励，金额每年由学院研究决定。 六、双师素质教师的培养措施 根据人才培养的需要，在对专业教师进行考试（考核）的基础上，制定双师素质教师培养规划，有序地分期、分批地对专业教师进行双师素质培养。 （一）校外培训 在不影响正常教学的情况下，各系部每学年安排一定数量的专业课和专业基础课教师到行业或企业一线交流学习、培训，使所有专业基础课和专业课教师都有在行业或企业一线参加实践工作的经历，以加强教师的实践教学能力，达到“双师素质”教师的要求。 选派学院优秀中青年教师、骨干教师到省内外高职高专院校进修，或者利用寒暑假到全国高职高专师资培训基地参加培训和进修提高。 （二）院校合作、校企合作 一是选派教师去合作院校、企业实习，提高职业教学能力，以促进“双师”素质的培养、推动专业建设、课程建设和教学改革的不断深入。二是聘请合作院校、企业的专业技术人员到学院兼课或合作项目，带动院内教师实践能力的提 升。三是有能力的教师可以参与合作项目的开发及教师培训。 （三）国家执业资格或职业技能考试 鼓励专业课教师积极参加国家执业资格或职业技能考试，获得相应的执业资格证书或职业技术等级证书。 （四）校内培训 充分发挥“校内”培养的作用。加强各专业教学研究活动，专业理论课教师和专业实践课教师相互取长补短，进