第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带教学设计.docxVIP

第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带教学设计　　第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带（教学设计）　　一．课标要求　　1.通过阅读长江沿江地带图，能够说明其范围和相对地理位置，根据自然表现来分析自然条件特点。　　2.通过阅读气温和降水统计图表，说明长江沿江地带的气候特点，　　3.通过学习长江对东西地带的纽带作用和由沿江地带纵观南北的辐射作用，了解长江在我国区域经济发展中的特别地位。　　4.了解城市的分布与干支流的联系及沿江中心城市在区内的辐射和带动作用　　5.了解沿江地带的工业区及运用图文资料，说明长江的环境问题培养推理和综合分析的思维。　　二．教学目标　　1.知识目标：（1）掌握长江沿江地带的具体位置和范围，记住长江沿江地带优越的自然条件　　（2）了解长江对东西和南北经济的作用，记住长江沿江地带特大城市、重要工业基地及钢铁走廊和汽车走廊的分布。　　（3）知道长江沿江地带重要的生态问题及治理措施。　　2.能力目标：（1）运用地图说出长江沿江地带的区域位置、范围对本区的地理位置进行简单的评价。　　（2）在地形图上识别本区主要的地形类型，自己描述区域地形的特点。　　3.情感态度目标：（1）通过对区域间相互联系的学习，提高学生彼此协作共同研究的意识，从而提高学生合作的能力。（2）培养学生正确的人地关系的观念，充分利用自然条件发展生产活动.　　三．教学重点　　1.在地图上指出长江沿江地带的区域位置、范围。　　2.认识本区得天独厚的自然条件。　　3.记住长江沿江地带特大城市及重要工业基地和重要的生态问题。　　四．教学难点　　1.学生利用资料分析本区地理位置和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。　　2.正确认识本区的纽带和辐射作用。　　五．教学方法　　讲授法、多媒体　　六．教学用具　　黑板、多媒体设备　　七．课时安排　　2课时　　八．教学过程　　1.先让学生观看一组关于长江沿江地带的图片，让他们对接下来要上的内容有了大概印象，激发兴趣。　　2.导入新课：今天我们就来学习以河流为生命线的地区——长江沿江地带。　　一。地理位置和自然条件　　1.地理位置：东起上海，西至攀枝花，东西绵延3000千米，南北宽100~200千米，是较为典型的带状区域。　　2.自然条件：地势低平，以平原和丘陵为主，河网稠密，地表水资源丰富，水运便利。　　3.气候：以亚热带季风气候为主，夏季炎热，冬季温和，降水丰沛。　　4.地形：上游地势陡，落差大，水流急，有利于发展水电业，中游平坦，有利于发展农业与航运业。　　5.自然：上游较中下游多，主要是煤、铁、铜、天然气，耕地、动植物、旅游资源等。　　二。沿江地带的纽带和辐射作用　　1.认识“H”型的主要构成及格局　　2.说出“H”格局怎样对东西起纽带作用（以四大城市为中心）　　3.解释对南北经济的辐射作用，主要通过支流与交通干道来实现。　　三。沿江地带的城市　　1.沿江地带的四大城市（上海、南京、武汉、重庆）　　2.长江上、中、下游城市的分布密度的差异，上游少，中下游较多，　　3.沿着长江形成的四大城市群。　　4.上海的优势及对经济的作用。　　四。沿江地带的工业　　1.读图找出沿江地带四大工业基地，说出各自主要的工业部门（以宜昌、重庆为中心的电力冶金工业基地，以武汉为中心的工业带是钢铁，轻纺工业的重要基地，以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地，由沪宁杭等城市形成工业带是我国最大的综合性工业基地。）　　2.工业与自然自然利用之间的关系。　　3.沿江地带的主要工业走廊（钢铁工业走廊，汽车工业走廊，石油化学工业走廊，轻纺工业走廊）　　4.记住钢铁工业基地有那几个及汽车工业城市有几个。　　五。生态环境问题及治理保护　　1.了解长江沿江地带出现的主要的生态环境问题有哪些：　　?水土流失日益严重?洪涝灾害集中分布在中下游?环境污染日益严重（酸雨严重、水体污染）　　2.针对各地的环境问题采取相应的解决措施　　九．总结　　复习巩固所讲知识，做总复习练习题。　　　　第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带（教学设计）　　一．课标要求　　1.通过阅读长江沿江地带图，能够说明其范围和相对地理位置，根据自然表现来分析自然条件特点。　　2.通过阅读气温和降水统计图表，说明长江沿江地带的气候特点，　　3.通过学习长江对东西地带的纽带作用和由沿江地带纵观南北的辐射作用，了解长江在我国区域经济发展中的特别地位。　　4.了解城市的分布与干支流的联系及沿江中心城市在区内的辐射和带动作用　　5.了解沿江地带的工业区及运用图文资料，说明长江的环境问题培养推理和综合分析的思维。　　二．教学目标　　1.知识目标：（1