第三单元教学设计与试题.docVIP

三牧童 ——图形 《农夫的一天》教学设计 教学内容：教科书第16页，方向的认识。预设目标：1、结合具体情境，让学生初步感知东、西、南、北四个方向2、在活动过程中培养学生初步的判断能力和方向意识3、经历探究辨别方向的过程，体验合作探讨问题的乐趣教学重点：初步感知东、西、南、北四个方向教学难点：在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能语言描述物体所在的方向。课型：新授课教学过程：一、课前活动：师：同学们，我们一起来做拍手游戏，好吗？（师生一起拍手做游戏：用手拍出上下、前后、左右的位置，最后再做剪子、石头、布的游戏，激起学生的活动兴趣。）活动一：师：今天我们来认识一些方向。（板书课题，出示情景图）通过吟诵《锄禾》这首诗，引出农夫的一天的活动，引入方向的学习。师：先来看几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？要讲清楚什么时间？谁？在做什么？师：咱们派一名女生代表，一名男生代表，比比谁讲得好？其他同学来当裁判好吗？让学生交流讲故事。师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方向的问题吗？学生根据自己已有经验提出各种有关方向的问题，教师根据学生的回答板书东、西、南、北四个方向。【设计思路：让学生根据已有的知识来讲故事、提问题，这样教师就能从中了解学生本节课已有的知识经验，从而能更好有效地进行教学。】师：这就是今天我们要认识的四个方向。你能用上这四个方向再讲一讲图上的故事吗？ 师：看来故事里还有这么多的数学知识呀！活动二：师：谁能指出咱们教室的东、西、南、北？师；这样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？ 师：可以在小组里讨论一下。【设计思路：从学生熟悉的教室入手，由学生独立辨别方向引起认知冲突，由此引起想个好办法记住东、西、南、北四个方向的需要。】师：哪个小组想出了好办法？你能到前面来指出哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北？学生交流方法。师：同学们想出的办法太棒了，你可以选择自己熟悉的方式。师：下面我们再找一个小组的同学分别站到教室的四个不同方向。师：接下来咱们举行一个找位置的比赛好吗？听好要求：请按照头饰上的方向，是东的就做到桌子的东面，是西的就做到桌子的西面。比一比看看哪个小组做得又对又快。活动三；师：谁能说一下我们学校的东面、西面、南面、北面都有什么？看谁平时观察得最仔细，想好了就跟你小组的同学说一说。【设计思路：联系学生的生活环境，认识方向，提高学生的方向，提高学生的方向意识。】活动四：在神气的大自然中，存在着许多的秘密，它可以告诉我们许多有关方向的知识，你都知道些什么呢？（拓宽学生的思维。）活动五：师：这节课你学会了什么？方向在生活中用的可多了，同学们可以在课下调查一下。如：你家在学校的哪个方向？你妈妈的工作单位在你家的哪个方向？……师：同学们，你还想了解什么？【设计思路：系统回顾本节课内容，引起学生进一步研究问题的兴趣。】创意作业： 回家查阅资料，收集大自然中方向的知识。 窗口一练习课 预设目标：1、通过练习，使学生进一步感知东、西、南、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2、通过实践调查，使学生感受教学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。课型：练习课教学过程：1、课前准备：做关于位置与方向的反口令游戏，从而促使学生进入学习情境。2、介绍我们的学校：（见《数学快乐园》15页第1题）让学生根据自己平日的观察，来独立完成这个实践性练习，再集体交流，进一步强化学生的方向感，加强与实际生活的联系。【设计思路：让学生把数学知识与现实生活联系起来，让学生体验数学的价值以及数学与生活的密切联系。】3、走进教室：（见《数学快乐园》15页第2题）这是一道综合性的题目，既复习了有关位置的知识，又强化了方向感。让学生独立完成，教师可适当点拨位置与方向的不同，然后集体交流。4、生活七巧板：（见《数学快乐园》16页）让学生联系生活实际完成此题；其中“小调查”，学生对地图陌生，教师可引导点拨学生去观察，完成题目。【设计思路：通过练习不但培养了学生的方向感，而且加强社会与数学的联系，使学习趣味性增强。】5、小结：师：你有疑问吗？这节课认为自己表现积极的同学奖给自己一颗小金星。创意作业：说说从自己家到学校都是朝着什么方向走的。 《牧童与牛》教学设计 教学内容：青岛版小学数学第二册第三单元《农夫与牧童》信息窗2。预设目标：1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。3、培养观察和操作能力，增强合作意识。4、通过几何图形的学习，体会数学美。教学重点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学难点：1、培养观察和操作能力，增强合作意识。2、通过几何图形的学习，体会数学美。课