第七章-教师内在形象礼仪.pptVIP

第七章 教师内在形象礼仪 目录 第一节 教师的礼仪道德 第二节 教师的表情礼仪 第三节 教师的言谈沟通礼仪 第一节 教师的礼仪道德 一、 礼仪的道德本质特征 礼仪道德具有发挥调节功能，达到社会和谐、有序目标的核心作用。教师礼仪是教师职业道德意识和规范的外显形式，它通过现实的教学教育行为表现出来。教师礼仪也是教师之职业道德。 二、教师的礼仪道德教育 将教师礼仪教育与教师职业道德教育相结合，具体可以做到： 一是将教师守礼自律与自我责任感的教育相结合，加强教师的自律和自我修养，提高自尊、自爱之心。 二是将教师守礼自律与社会责任感相结合，加强公民意识和公民责任。 三是将教师守礼自律与个人道德品行的修养相结合，注重知识、能力、性格、形象等全方位的提高。 三、教师的礼仪修养 第二节 教师的表情礼仪 一、教师的目光礼仪 （一）目光礼仪常识 1.? 注视时间：与对方目光对视累计达到 50%~70%，才能得到对方的信赖和喜欢。 2.? 注视部位：公务注视、社交注视、亲密注视。 3.? 注视方式：眨眼、轻轻一瞥、睁眼直视。 （二）教师的目光 1.? 与学生谈话时，眼睛注视对方眼睛或嘴巴的“三角区” 2.? 教师上课时，对学生投之关注的目光，学生们就会感到亲切而专心听讲。 3.? 教师在长辈面前，眼光应略为向下，显得恭敬、虔诚；对待孩子，眼光应该和蔼、慈爱。 二、教师的微笑礼仪 （一）微笑的种类 自信的微笑；礼貌的微笑；真诚的微笑。 （二）微笑的效果 微笑要有效果，一定要与眼睛、语言、身体三者结合。 （三）微笑的训练 微笑的要求是自然、大方，发自内心并显示出亲切的感觉。有以下训练方法，对镜微笑训练法；模拟微笑训练法；情绪诱导法。 三、教师的倾听礼仪 （一）倾听的作用 从学生的倾诉中，教师能实现：了解大量的信息，如事实、数据及想法；理解学生的思想、情感和信仰；了解学生的需求，以便改进工作方法，从而提高工作效率；增进师生双方之间的相互理解和友谊。 （二）倾听的方法 以良好的精神状态接受学生的态度；偶尔的提问、提示，给学生以鼓励；及时反馈。 四、教师的肢体语礼仪 姿势是信息传递和反馈的基本符号，人的身体的每一个姿势的变化通常都表现出社交双方的许多内在信息。教师在教学活动中，既要注意并理解学生的肢体语反馈的信息，还要有选择地运用恰当的肢体语礼仪。 第三节 教师的言谈沟通礼仪 一、?教师言谈的方法 （一）?明确表达目的 （二）?听出变形信息 （三）?使用恰当的语言 （四）?掌握沟通技巧