9 数学广角——鸡兔同笼 课件4.pptVIP

人教新课标四年级数学下册第九单元第一课 学习目标 了解“了解鸡兔同笼”问题，感受古代数学的趣味性。 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。 学一学 “鸡兔同笼”问题是我国古代数学名题之一。它记载于我国唐代的一部算书《孙子算经》，距今已有1500多年。书中的题目是这样的：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何 ？” 创设情境，揭示课题　 你能说说这道题是什么意思吗？ 创设情境，揭示课题　 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只？ 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只? 从表面看此题你们能获取哪些信息？ 和生活常识联系在一起，你还能说出哪些信息？ 尝试探究 1、小组同学互相交流一下，怎样才能确定猜的对不对呢？ 2、把课本P105的表格填完整。 3、填完表格后你能找出正确答案吗？ 4、你觉得用猜想列表法解决“鸡兔同笼”问题怎么样？ 小组活动 尝试探究 笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头， 从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只? 鸡/只 兔/只 脚/只 8 0 16 7 1 18 6 2 20 5 3 22 4 4 24 3 5 26 2 6 28 1 7 30 0 8 32 答:鸡有3只,兔有5只. 列表法: 尝试探究 笼子里有若干只鸡和兔.从上面数，有8个头， 从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只? 2×8=16(只脚) 少了：26－16=10(只脚) 假设法： 兔：10÷2=5(只) 鸡：8－5=3(只) 答:鸡有3只,兔有5只。 尝试探究 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头， 从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只? 答:鸡有3只,兔有5只。 假设法： 8×4=32(只脚) 多了：32－26=6(只脚) 鸡：6÷2=3(只) 兔：8－3=5(只) 尝试探究 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有35个 头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只? 35×2=70（只） 少了：94-70=24（只） 兔：24÷2=12（只） 鸡：35-12=23（只） 1、假设全是鸡 或 2、假设全是兔 35×4=140（只） 多了：140-94=46（只） 鸡：46÷2=23（只） 兔： 35-23=12（只） 答：鸡有23只，兔有12只。 尝试探究 延伸应用 1、有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几只？ 龟 相当于 “兔” 鹤 相当于 “鸡” 2、新星小学“环保卫士”小分队12人，参加植树活动。男同学每人栽了3棵树，女同学每人栽了2棵树，一共栽了32棵树。男、女同学各有几人？ 延伸应用 假设12人全部是男同学， 则女同学有： 12×4-34）÷（4-2），=14÷2，=7（人 男同学有：12-7=5（人）， 答：男同学有5人，女同学有7人 整理总结 　 本节课你有什么收获？那你知道早在一千五百年前的古人又是怎么解决鸡兔同笼问题的？请同学们自学P106页下面内容。这个内容我们留到下节课进行讲解。