9第二课时教学设计.docVIP

9《穷人》第二课时教学设计教学目标：1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。2、培养学生自主学习的能力，并写出简单的感受。3、有感情地朗读课文。教学重点和难点：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。教学过程：一、直接导入昨天，俄国著名作家列夫?托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女邻居西蒙。发现西蒙已经死了，就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，他们睡得又香又甜。同学们，如果你看到此情此景，你会怎么做呢？桑娜的选择又是怎样呢？让我们再次走进课文。来体会人物的美好品质。二、感悟桑娜人物品质这篇课文不只写了“穷人”的穷，还写了他们富有的品质。请大家默读课文，划出让你感动的语句，自己读一读，简单地写一下感受。 (出示课件)1.地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。你感受到了什么？（桑娜家的整洁、温馨，也体现出了桑娜的勤劳2.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。从这里可以看出什么？（桑娜是关心她人、心地善良。）3.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（1）学生交流感受。你特别从哪个词中体会到的？(非……不可)（2）“非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做）（3）为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可呢？（美好的心灵，善良的本性）说得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可。她真是太善良了！让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的善良。4.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（1） 同学们，“忐忑不安”是什么意思？ （形容心神不安定）（2） 是的，桑娜抱回孩子的一瞬间是心神不定的，此时，她想到了什么呢？（想到了生活更加艰难、担心、丈夫不同意……）（3） 这段话省略号特别多，从这五个省略号你感受到了什么？（桑娜的思绪混乱与不安，感受到了桑娜的内心矛盾。）三、感悟渔夫人物品质桑娜一直担心丈夫会不同意，但她坚定信心这么做了，那渔夫到底是个怎样的人？桑娜的担心会不会是多余的呢？（出示课件）1.两个人 沉默了一阵。“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。对话时先后两次“沉默”反映了什么？（桑娜善良的心地善良。）2.渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（1） 渔夫的神情有哪些？为什么？（问题很难办）（2） 渔夫的动作是什么？为什么？（问题严重）（3） 大家想象一下，什么样的日子是“熬”呢？（说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。）小结：是啊！渔夫肩上的担子会越来越重，日子也会越来越难，可以说是度日如年。可他还是决定抱回两个孩子，从这里你感受到了什么？（渔夫的善良；宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵）四、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿桑娜拉开了帐子，看到七个孩子安静的睡着了，睡得是那样的香，渔夫和桑娜默默地看着。小结：是的，此时无声胜有声，两颗善良的心在进行着碰撞。这亮丽的火花深深地震撼了老师的心，同学们，你们被震撼了吗？此时，你想对他们说些什么呢？学生交流三、总结全文，升华中心课文学到这里，让我们再回味一下列夫．托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个“穷”字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个“美”字，而文章却赞美了桑娜和渔夫心地善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵。四、作业续编《穷人》的故事。（人物性格不能改变）