要听别人的课.docVIP

不听别人的课，就讲不好自己的课 交流三个问题：一、为什么要听别人的课；二、听别人的课重点听什么？三、怎样讲好自己的课。首先讲为什么要听别人的课？主要是基于一种快捷方式；把握二类学习机会；跟踪三个变化不一样。听课评课，现在也叫观课议课，教师是尤其是青年教师专业成长的快捷方式。因为通过听课可以直观地发现同行的教学优势、感受课改气息；通过议课可以深比较教学设计、碰撞教学理念；通过磨课可以有效选择教学策略、完善教学环节；通过悟课可以自主整合课程资源、创新教学模式，所以要听别人的课。俗说讲“台上一分钟，台下十年功”，教学也是同样的道理，45分钟的课堂教学，浓缩了作课教师的许多勤劳、智慧和心血，我们应该有一双发现的慧眼、欣赏的情怀，感受精彩、分享成功。听课的过程是个相互给予、相互帮助、相互促进、共同成长的过程。对于教师来说，相同的教材、相似的环境、相近的学生，讲出异样的精彩，正是我们关注的焦点所在。二类学习机会是指对作课教师来讲是个学习的机会，是个展示水平、验证自我的机会。课，可能天天上，天天讲，但在全校教师面前讲，在校长、书记面前讲，我想机会不是很多。可能二、三年中间，你就有一次机会。45分钟之内，要让全校老师记住你的精彩，这是一个挑战。所以我相信今天两位作课教师一定下了不少功夫，付出许多辛苦。可能会有人问，既没有奖金，又没有奖励，辛苦十几天就为一节课，值得吗？请在座的各位悄悄地问一下自己值得吗？值得！因为这事关职业荣誉。当同事称赞时，领导表扬时，所有的辛苦都随风而逝，剩下的只有满足、欣慰，“痛，并快乐着”的情感体验。备课的过程很苦，讲课的过程很累，但得“奖”的结果很甜。对听课的教师来讲是个观摩研讨，同行交流的机会。同时是个有准备的比较、有意识的倾听、有策略的选择、有收获的感悟的过程。同行精心准备的课，犹如朋友精心准备的菜，没看出风味、尝出品味、悟出韵味，岂不可惜。跟踪三个变化不一样是指在教师专业发展与课程改革的背景下，要求我们的课堂教学发生三个变化不一样，即与过去比不一样、与自已比不一样、与别人比不一样。用哲学的观点来解释，这是个继承与发展的问题、共性与个性的问题。过去以传授知识为主或知能并重，现在强调培养学生的实践能力和创新意识。在课改背景下，我们反思自我，发现自我，与自己比不一样，就应该明白课改的重点是要求我们的教学理念、学习方式、学习内容、学习态度、学习评价发生一系列的变化。与别人比不一样，是尊重教学艺术的规律和特点，尊重学生的成长与认识规律，在同课异构、同课异例、同课异法、同课异步中显展自己的艺术秉性。三个变化，要求我们思考三个问题，（一）与过去比不一样，如何改进有效教学；（二）与自己比不一样，如何提高教学创意；（三）与别人比不一样，如何突出个性特长。不要认为只有大改革才带来大变化，一些小改进、小改变，就可以带来弄真正的改变，真正的提高。其次，听别人的课重点听什么？一听教师主导；二看学生表现；三比教学创意，四悟教育智慧。课改理念强调发挥教师的主导作用，道理大家都明白，问题是具体怎么做，理解有差异，落实有差距。主导作用具体讲：以标导向，以趣导学；以例导法，以题导练；以问导思，以疑导研；以变导悟，以评导志。再如新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，可究竟这些学习方式的定义、操作、策略、价值如何，我们的很多教师不太情楚。自主源于自律、自主贵在目标、自主重在检测、自主难在矫正。合作源于必要、合作贵在责任、合作重在倾听、合作难在主动。探究源于兴趣，探究贵在自觉、探究重在过程、探究难在感悟。反观我们的课堂，讲合作必定有分组讨论。分组有必要吗？讨论有意义吗？使用同样材料、得出同样结论的学习，那不叫讨论，讨论的前提具有材料、有观点；讨论的条件是有表述、有交流；讨论的要求是有倾听、有吸纳；讨论的保障是有氛围、有碰撞；讨论的结果是有修改、有坚持。课堂上学生表现最能体现主体地位，学生主体地位怎么体现？用情感亲近学生，用理解善待学生；把时间还给学生；把方法教给学生；凭能力引领学生，凭责任强化学生；讲个性塑造学生，讲差异宽容学生；靠素养熏染学生，靠智慧点燃学生。教学创意集中体现在三个方面就是细节的打磨与雕琢、局部的突出与突破、整体的策划与把握。初中政治课《计划生育是国策》，我的教学创意是三种人口政策的介绍，一项对话交流。当今世界人口政策主要有三种：自然生育、奖励生育与计划生育。所谓自然生育，把受孕当作上天的恩赐，生几个孩子是父母的事，与别人无关，只要你愿意、有能力、有精力，想生几个就生几个。奖励生育则是由国家提供住房、医疗、保险、就业等等津贴，鼓励增加人口。计划生育以咱们中国为典型，进行人口生育的宏观调控，必须是适龄人口、合法夫妻、按要求有计划地生育，否则违反计生政策，轻则罚款、重则开除公职。这才有《超生游击队》的小品，外国人最不能理解中国的计划生育国