牛津小学英语5A《FunWithEnglish》教学设计.docxVIP

牛津小学英语5A《FunWithEnglish》教学设计　　【课 题】　　牛津小学英语Fun With English 5AUnit 4 Halloween（Period 1）Part A　　【教材简析】　　本教案的设计是牛津小学英语5A Unit4 Halloween第一课时，A部分的教学设计。　　从教材的角度，可以做这几点分析。　　其一：时空性。本单元的核心内容是围绕西方的一个重要节日――万圣节为话题，题材结合实际，贴近生活。Halloween是西方一个重要的节日，在5A教材中安排中被放在第四单元，根据教学进度的要求，本单元刚好在十月的下旬开始教学，这不可以不看成是教材设计者的匠心独运。　　其二：神秘性。南瓜灯笼、恶作剧这些Halloween特有的字眼，在东方孩子的眼中充满了神秘气息，在同样的时间，不同的空间，让我们的孩子通过教材本身、网络去感受Halloween神秘的西方文化特质，去满足自己的好奇心，对于教学任务的完成会起到意想不到的效果。　　其三：操作性。本单元A部分是围绕晚会的准备工作展开的一段对话，插图生动活泼，内容富有情趣，符合学生好奇、猎奇的心理特点，又利于学生模仿，操作。　　《新课标》要求教师的教学能帮助学生了解世界，认识中西方文化的差异，拓展视野。本单元的设计恰到好处地把这个节日介绍给我们的学生，让学生在听说读写基本技能和能力得到提高的基础上，更提高了学生实际生活中语言的交际能力。而这正是英语学习最为更本的目标。　　【目标预设】　　认知目标：　　1．让学生课前通过网络收集有关万圣节的资料以及和本单元相关的内容。即：在A部分，BEN和他的家人为了万圣节买了那些东西，这些东西有万圣节特有的气息吗？　　2． 能听懂、会读、会说单词Halloween, tomorrow, a mask , pumpkin lantern, change.　　3．能听懂、会读、会说、会拼写单词a family, things, a horse, a vase, need.　　4．能听懂、会读、会说句型：　　What do you need? We need some…　　What else do you need? …,please.　　Here’s your change.　　5. 能听懂、会读、会说、会写句型：　　Do you like…? Yes, I do. / No, I dont. I like…　　What do you like? I like…　　Lets buy…　　功能目标：　　1．让学生通过本课学习，掌握表达“爱好、需要”的交际功能方式。　　2．能用自己的语言复述课文的重要内容。　　情感目标：　　1．让学生通过课前收集万圣节的资料和本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣。　　2．从万圣节到端午节,谈东西方文化的异同。　　【重点、难点】　　1．能听、说、读、写以上要求“四会”的单词、句型以及本课的主要内容。　　2．单词Halloween, tomorrow, pumpkin lantern, change.的读音和含义。　　3．句型What else do you need?的正确使用。　　4. 能用自己的语言复述课文的重要内容。　　【设计理念】　　 在这个教时的设计中，将主要运用任务型的方法展开教学。万圣节这个神秘的节日，对中国的孩子来说充满了了解的欲望，这是开展本课教学的情感基础，也是兴趣的源泉，所以，老师首先要从教材本身的内容出发，通过课件、网络来挖掘课文中表现这个节日特有的气息，并通过和中国节日的对比来体会不同文化的特点。在每一遍的阅读中都给学生设计不同的循序渐进的任务，让孩子在轻松的愉快的心情中通过对课文内容的复述来掌握语言运用的技巧，完成第一教时的教学目标。　　任务型教学设计，不但能帮助学生了解西方节日的文化，能拓展学生的知识面，并且激发学生学习英语的兴趣，真正的为提高学生英语的运用能力打下基础。　　【设计思路】　　这是对话课的教学，从传统的先教B、C部分作为第一课时、A部分作为第二教时的顺序，本课的设计把A部分作为第一课时，采用整体教学的方法，利用任务型教学模式，先整理阅读感知，找出不懂的生词和短语，再集中消化；在消化了生词短语以后，再整体阅读；第三次阅读的时候，集中理解不懂的句子；然后再分三个环节，1、导言，2、在家，3、在商店，一段一段讲解；最后，再整体朗读，拓展训练，在每一次阅读中都给学生一定的阅读任务，让学生对课文的学习一直是处于整体理解状态，是一个美丽完整的花瓶而不是支离破碎的瓷片。　　【教学过程】　　Step 1.Warm up　　1 Free－talk　　T: Nice to meet you.