七年级数学上册 3.4 二元一次方程组的应用（第2课时）教案 （新版）沪科版.docVIP

第二课时　二元一次方程组的应用(二)教学目标1．学会利用二元一次方程组解决简单的实际问题，会归纳列方程组解决实际问题的一般步骤．2．通过解决实际问题的教学，掌握使用方程去反映现实世界中的等量关系的方法与思想，体会代数方法的优越性，再次感受二元一次方程组与现实生活的联系和作用．教学重难点以方程组为工具分析、解决含有多个未知数的实际问题是重点，根据题意找出等量关系是难点．教学过程导入新课导入方式一：前面我们结合实际问题，讨论了用方程组表示问题中的条件以及如何解方程组．本节我们继续探究如何用方程组解决实际问题．(说明：开门见山，直接提出本节学习目标，强化本章的中心问题．)导入方式二：出示问题：养牛场原有30只大牛和15只小牛，1天约用饲料675 kg；一周后又购进12只大牛和5只小牛，这时1天约用饲料940 kg.饲养员李大叔估计每只大牛1天约需饲料18～20 kg，每只小牛1天约需饲料7～8 kg.你能否通过计算检验他的估计？(说明：以学生身边的实际问题展开讨论，突出数学与现实的联系．)推进新课一、探索新知活动1．探索分析，解决问题学生思考、讨论．判断李大叔的估计是否正确的方法有两种：(1)先假设李大叔的估计正确，再根据问题中给定的数量关系来检验．(2)根据问题中给定的数量关系求出平均每只大牛和每只小牛1天各约需用饲料量，再来判断李大叔的估计是否正确．学生在比较探究后发现用方法(2)较简便．(说明：引导学生探寻解题思路，并对各种方法进行比较，方法(1)主要是估算的运用，而方法(2)是方程思想的应用．)设问1.如果选择方法(2)，如何计算平均每只大牛和每只小牛1天各约需用饲料量？(有前面几节的知识准备，学生可以回答)列方程组求解．主要思路：学生先独立思考，然后师生共同讨论解题过程．解：设平均每只大牛和每只小牛1天各约需用饲料x kg和y kg，根据题意可列方程组eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(30x＋15y＝675，①,42x＋20y＝940.②))解这个方程组，得eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x＝20，,y＝5.))(说明：规范解题步骤，培养学生有条理地思考、表达的习惯．)这就是说，平均每只大牛和每只小牛1天各约需用饲料20 kg和5 kg.饲养员李大叔对大牛的食量估计正确，对小牛的食量估计不正确．(说明：让学生认识到检验的重要性，并学会正确作答．)归纳：活动2．拓广探索，比较分析设问2.以上问题还能列出不同的方程组吗？结果是否一致？个别学生可能会列出如下方程组eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(30x＋15y＝675，,12x＋5y＝265.))但结果一致．(说明：比较分析，加深对方程组的认识．)活动3．归纳总结列二元一次方程组解应用题的步骤可归纳如下：(1)审题，弄清题意和题目中的数量关系；(2)设未知数，用字母(如x，y)表示题目中的两个未知数，可以直接设，也可以间接设；(3)找出能够表示实际问题全部含义的两个相等关系；(4)根据这些相等关系列出需要的代数式，再列出方程并组成方程组；(5)解这个方程组，求出未知数的值；(6)检验方程组的解，看所求得的解是否符合题意，不符合题意的解应该舍去；(7)写出答语(包括单位名称)．二、应用新知【例2】 据统计资料，甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1∶1.5.现要把一块长200 m，宽100 m的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物．怎样划分这块土地，使甲、乙两种作物的总产量的比是3∶4(结果取整数)?1．探索分析，研究策略如何解决这一实际问题呢？学生自主探索，合作交流，整理思路：(1)先明确有两种方法可分割长方形，即横向或纵向．(2)确定分割线的位置，也就是确定面积比．(3)面积比与总产量比及单位面积产量比之间有关．(4)选取数学工具求解．……学生经讨论后发现列方程组求解较为方便．2．合作交流，解决问题总结学生的讨论结果：种植方案一：如图，甲、乙两种作物的种植区域分别为长方形AEFD和EBCF，设AE＝x m，EB＝y m，长方形土地的长为200 m，所以x＋y＝200.①总产量＝面积×单位面积产量．设甲的单位面积产量为a，因为甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1∶1.5，所以乙的单位面积产量就是1.5a甲种作物的总产量为100xa，乙种作物的总产量为100y×1.5a，根据总产量比值是3∶4可以列出第二个方程(100xa)∶(100y×1.5将①②两个方程联立就可以得到方程组eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x＋y＝200，,(100xa)∶(100y×1.5a)＝3∶4.))eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(①,②))将方程②化简，