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第十六、十七课：奇怪的图形　　第十　　六、十七课：奇怪的图形　　一、教材分析：　　（一）综合分析　　本单元学习内容是比较典型的“设计amp;#8226;应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续（如第1册《形的组合联想》、第3册《分分合合》、《叶子的联想》、第7册《实物的联想》、第9册《鞋的联想》、《字的联想》等）。但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，同学主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自身的感受。　　儿童天真活泼，富于幻想，具有强烈的求知欲，喜欢涂涂画画也是每个小朋友的天性，本单元学习的奇怪图形创作正顺应了这种天性，有些好的构思甚至也被应用与广告、招贴画和插图中。　　（二）教学目标　　通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形，体验造型活动的乐趣，培养同学的发散思维能力和发明愿望。　　二、教学过程设计：　　（一）课前准备：　　教具：实物投影仪、范例作品图片资料（投影片或课件）等。　　学具：彩色水笔、彩纸、旧画报、剪刀、胶水等。　　课时：2课时。　　（二）设计方案　　●教学导入：　　可以先让同学欣赏范作，可独立看，也可分组边看边讨论，然后请一些同学针对具体的图形对全体同学谈谈自身的体会和理解。教师尽量要待同学先去尝试说明后再揭示这些图形之所以“怪”的妙处。　　●教学新授：　　（1）教师设疑，出几道练习题（可配合展示课件）：　　① 一个人和一个圆圈，提示这里的人和圆圈都是“活”的，能大能小，能动能变，他们碰到一起，回发生什么奇怪的图形？　　②一个人在照镜子，但镜子是一个“魔镜”，你会如何表示这幅奇怪的图形？　　③根据一组关键词，比方“树、脸”或“人、蚊香”等，想象一下，它们碰到一起，会发生什么样的奇怪图形？　　 （2）同学间可讨论交流，并随手画一些草图。选自身满意的草图，采用多种形式（如剪纸、彩绘、拼贴、电脑绘画等）加工成正式作品。　　 （3）有些特殊的图形变异效果，可以通过专门的电脑变形软件或图形滤镜来实现，教师假如熟悉这些软件，能在教学中随机演示，效果最佳。　　（4）安排一个“奇怪图形展”，展示同学习作，并和上标签，说明作品的名称、作者和创作意图。　　（5）在第二课时的教学中，应偏重与组织同学对第一课时习作的评价、创作的心理感受，可多请同学自身来谈，以调动同学更高的创作热情。并鼓励同学敢于尝试各种富有个性化的创作方法，比方：教师可提供一些废旧图片或一些图形资料，让同学局局部解，再重新粘贴组合，并添加笔绘，以强化效果。　　三、学习评价建议：　　●你有强烈的创作愿望吗？　　●你认真用心思付出心血去创作吗？　　●你对你的作品满意吗？　　●你的作品称得上“奇怪的图形”吗？它简练、幽默使人一目了然吗？　　四、教师教学随笔：　　　　第十　　六、十七课：奇怪的图形　　一、教材分析：　　（一）综合分析　　本单元学习内容是比较典型的“设计amp;#8226;应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续（如第1册《形的组合联想》、第3册《分分合合》、《叶子的联想》、第7册《实物的联想》、第9册《鞋的联想》、《字的联想》等）。但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，同学主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自身的感受。　　儿童天真活泼，富于幻想，具有强烈的求知欲，喜欢涂涂画画也是每个小朋友的天性，本单元学习的奇怪图形创作正顺应了这种天性，有些好的构思甚至也被应用与广告、招贴画和插图中。　　（二）教学目标　　通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形，体验造型活动的乐趣，培养同学的发散思维能力和发明愿望。　　二、教学过程设计：　　（一）课前准备：　　教具：实物投影仪、范例作品图片资料（投影片或课件）等。　　学具：彩色水笔、彩纸、旧画报、剪刀、胶水等。　　课时：2课时。　　（二）设计方案　　●教学导入：　　可以先让同学欣赏范作，可独立看，也可分组边看边讨论，然后请一些同学针对具体的图形对全体同学谈谈自身的体会和理解。教师尽量要待同学先去尝试说明后再揭示这些图形之所以“怪”的妙处。　　●教学新授：　　（1）教师设疑，出几道练习题（可配合展示课件）：　　① 一个人和一个圆圈，提示这里的人和圆圈都是“活”的，能大能小，能动能变，他们碰到一起，回发生什么奇怪的图形？　　②一个人在照镜子，但镜子是一个“魔镜”，你会如何表示这幅奇怪的图形？　　③根据一组关键词，比方“树、脸”或“人、蚊香”等，想象一下，它们碰到一起，会发生什么样的奇怪图形？　　 （2）同学间可讨论交流，并随手画一些草图。选自身满意的草图，采用多种形