《杨震暮夜却金》教学课件.pptVIP

绿色圃中小学教育网 范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。 文言文学习建议 因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用“五字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、“译”、“析”、“练”。 “读”是指朗诵。用工具书扫清文字障碍后，反复朗读课文，读熟练，读流畅。古人认为：书读百遍，其义自见。这句话是很有道理的。 “解”是指解释常用的文言实词。要解释的准确，保证够量，常用文言实词积累到一定量时，对学习文言文的帮助是很大的。 “译”是指用现代汉语翻译文言文。译文时要努力做到内容忠实原文，语词流畅，文字优美。教材的编者虽然给做了翻译，但是我认为还是自己亲手译一译好。 “析”是指分析理解课文，即理清文章结构层次，理解内容、写法。 “练”是指做一些适量的练习题，用以加深记忆，巩固知识。 基础知识目标 1. 生字 荆 jing 莱 lái 谒yè 晔yè 遗：在本句中读wèi，当“赠与”讲。还读yí，当“丢失”讲。 2. 形似字 愧 kuì 愧疚 愧色 槐 huái 槐树 槐花 密 mì 密度 密码 蜜 mi 蜜腺 蜜液 应该掌握下列文言实词的含义： 却：不接受，推辞。　　遗：赠与、送给 迁：调任　　　　　　　知：了解、知道 举：举荐、推举　　　　何：怎能 谒：拜见 学习课文内容，体会中心。 1.请同学们读文思考，王密为什么要暮夜给杨震送礼？ ① 需要结合当时的背景理解； ② 结合王密的目的猜测； ③ 结合着当时王密的内心理解。 2.杨震是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。 ① 自读杨震说的话→小组内练读→在全班读 （联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） ② 体会当时杨震的神态、动作、语气。 （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可以边说边作边演。） ③ 再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等） 3.经过杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？ （拓展思维，感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。） 联系实际，谈谈对“慎独”的理解。 1.首先体会什么是“慎独”？ 2.请同学们交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。 3.谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？ （这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。） 本文篇幅短小，内容简单。题目中的一个“却”字既点明了故事的中心，也是理解人物品德的观键。 这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。 那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。 就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。 * 杨震，字伯起，是东汉弘农华阴(今陕西)人。少年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不穷究”，后因德高望重，学识渊博，从师者如市，当时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝廷重用。但因好直谏不久受奸人诬陷被撤职，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。 阅读课文，思考问题，理解中心； （1）王密为什么要暮夜给杨震送礼？ （2）杨震是怎样说、怎样做的？（杨震当时的话应该怎样朗读 ？） （3）你认为杨震是个什么样的人？经过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？ 写作特点分析 1、本文对人物的主要描写方法是什么？ 2、在刻画人物时运用了什么样的写作方法？这样写的好处是什么？ 语言描写 文章以对话勾勒人物形象，并用对比与衬托的手法来刻画人物，更突出杨震严于律己、清正廉明的清官形象。 小结