高中数学 2.1.2.2分段函数教学设计 新人教B版必修1.docVIP

2015-2016学年高中数学 2.1.2.2分段函数教学设计 新人教B版必修1eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计))教学分析　　　　　本节教材通过两个实例分析了分段函数的概念及简单应用．分段函数能够考查学生的逻辑思维能力，所以有关分段函数问题是高考热点和重点，在新课标中也有明确说明．因此要重视本节的教学．三维目标　　　　　掌握分段函数的含义及其简单应用，提高学生的逻辑思维能力和应用能力，树立应用意识．重点难点　　　　　教学重点：分段函数的含义及应用．教学难点：理解分段函数的含义．课时安排　　　　　1课时eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学过程))导入新课　　　　　思路1.随着生活水平的提高，坐出租车的人越来越多，设行驶路程为x km，费用为y元，请结合当地实际，判断y是否为x的函数？学生回答后，教师让学生书写其解析式，此时，点出课题．思路2.在今后的学习中，会经常遇到一类函数，是高考的重点和热点，教师点出课题．　　推进新课　　　　　eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(新知探究))eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(提出问题))eq \a\vs4\al(　　?1?已知变量x，y满足下列等式，y是x的函数吗？,①|y|＝x；②y＝\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(1，x3，,2，x≤2；))③y＝\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x，x≥0，,－x，x0.)),?2?函数y＝\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(1，x3，,2，x≤2))与函数y＝\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x，x≥0，,－x，x0))有什么特点？,?3?请指出?2?中两个分段函数的定义域.)讨论结果：(1)根据函数的定义，仅有②和③中，y是x的函数．(2)在函数的定义域内，对于自变量x的不同取值区间，有着不同的对应法则，我们称这类函数为分段函数．分段函数不是几个函数，而是一个函数．(3)函数y＝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(1，x3，,2，x≤2))的定义域是(－∞，2]∪(3，＋∞)．函数y＝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x，x≥0，,－x，x0))的定义域是(－∞，0)∪[0，＋∞)，即R.由以上可见，分段函数的定义域是“每段”自变量取值范围的并集．eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(应用示例))思路1例1已知一个函数y＝f(x)的定义域为区间[0,2]，当x∈[0,1]时，对应法则为y＝x，当x∈(1,2]时，对应法则为y＝2－x，试用解析法与图象法分别表示这个函数．解：已知的函数用解析法可表示为y＝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x，x∈[0，1]，,2－x，x∈?1，2]，))用图象表达这个函数，它由两条线段组成，如下图所示．点评：本题主要考查分段函数．所谓分段函数是指在定义域的不同部分，其解析式不同的函数．注意：分段函数是一个函数，不要把它误认为是几个函数；分段函数的定义域是各段定义域的并集，值域是各段值域的并集．生活中有很多可以用分段函数描述的实际问题，如出租车的计费、个人所得税纳税额等等.变式训练　已知函数f(x)在[－1,2]上的图象如下图所示，求f(x)的解析式．解：观察图象，知此函数是分段函数，并且在每段上均是一次函数，利用待定系数法求出解析式为：当－1≤x≤0时，f(x)＝x＋1；当0＜x≤2时，f(x)＝－eq \f(x,2)，则有f(x)＝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(x＋1， －1≤x≤0，,－\f(1,2)x， 0x≤2.))　　2在某地投寄外埠平信，每封信不超过20 g付邮资80分，超过20 g不超过40 g付邮资160分，超过40 g不超过60 g付邮资240分，依此类推，每封x g(0＜x≤100)的信应付多少分邮资(单位：分)？写出函数的表达式，作出函数的图象，并求函数的值域．解：设每封信的邮资为y，则y是信封重量x的函数．这个函数关系的表达式为：f(x)＝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(80，x∈?0，20],160，x∈?20，40],240，x∈?40，60],320，x∈?60，80],400，x∈?80，100]))函数的值域为{80,160,240,320,400}．根据上述函数的表达式，在直角坐标系中描点，作图．这个函数的图象如上图所示．点评：本题主要考查分段函数的解析式和图象．求分段函数的函数值时，要注意自变量在其定义域的哪一段上，依次代入分段函数的解析式．画分段函数y＝eq \