高中数学 2.2.1一次函数的性质与图象教学设计 新人教B版必修1.docVIP

2015-2016学年高中数学 2.2.1一次函数的性质与图象教学设计 新人教B版必修1eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计))教学分析　　　　　一次函数是全面介绍函数的开始．由于学生对一次函数已经有了认识基础，学起来会比较顺利．因此，在实际教学中可以适度综合和抽象，提出一些带有思考性质的综合性问题．三维目标　　　　　1．理解掌握一次函数的概念、图象和性质，提高学生分析问题的能力，培养数形结合的思想．2．能够解决与一次函数有关的问题，提高学生解决问题的能力．重点难点　　　　　教学重点：一次函数的性质与图象．教学难点：一次函数的性质的应用．课时安排　　　　　1课时eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学过程))导入新课　　　　　思路1.观察下列函数有什么共同特点：①y＝2x－1；②y＝3x＋6；③y＝x；④y＝－eq \f(2,5)x＋1.学生回答后，教师指出本节课题．思路2.前面我们已经学习了函数的性质：定义域、解析式、值域、单调性、奇偶性等．从本节开始，我们讨论具体的函数，首先讨论的是一次函数．推进新课　　　　　eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(新知探究))eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(提出问题))①回顾一次函数的定义.②一次函数的图象是什么形状？③一次函数解析式y＝kx＋b?k≠0?中字母k和b具有什么意义？④如下图所示，直线y＝kx＋b上有两点P?x1，y1?、Q?x2，y2?.试写出自变量的改变量Δx和函数值的改变量Δy.eq \a\vs4\al(　　⑤试探讨k，Δx，Δy的关系.)讨论结果：①形如函数y＝kx＋b(k≠0)叫做一次函数．它的定义域为R，值域为R.②一次函数的图象是直线，以后简写为直线y＝kx＋b.因此一次函数又称为线性函数．③k叫做直线y＝kx＋b的斜率，b叫做直线y＝kx＋b在y轴上的截距．④Δx＝x2－x1，Δy＝y2－y1.⑤由于点P(x1，y1)、Q(x2，y2)在直线y＝kx＋b上，则y1＝kx1＋b，y2＝kx2＋b，两式相减，得y2－y1＝k(x2－x1)，eq \f(Δy,Δx)＝eq \f(y2－y1,x2－x1)＝k或Δy＝kΔx(x2≠x1)．这就是说它的平均变化率为常数k，即对任意点x1，相应函数值的改变量与自变量的改变量成正比．eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(　　提出问题))eq \a\vs4\al(　　①在同一坐标系中，画出下列一次函数的图象：,?ⅰ?y＝x；?ⅱ?y＝3x＋3；?ⅲ?y＝2x－1.,②这三个一次函数的图象有什么共同点？,③这三个一次函数解析式中的k有什么共同点？,④由此可以归纳出什么结论？并加以证明.,⑤按同样的方法可以得到，当k满足什么条件时，一次函数y＝kx＋b是减函数？并加以证明.)讨论结果：①如下图所示．②都是上升的．③k＞0.④当k＞0时，一次函数y＝kx＋b在R上是增函数．证明如下：设x1＜x2，则f(x1)－f(x2)＝(kx1＋b)－(kx2＋b)＝kx1－kx2＝k(x1－x2)，∵x1＜x2，k＞0，∴k(x1－x2)＜0.∴f(x1)＜f(x2)．∴当k＞0时，一次函数y＝kx＋b在R上是增函数．⑤当k＜0时，一次函数y＝kx＋b在R上是减函数．证明如下：设x1＜x2，则f(x1)－f(x2)＝(kx1＋b)－(kx2＋b)＝kx1－kx2＝k(x1－x2)，∵x1＜x2，k＜0，∴k(x1－x2)＞0.∴f(x1)＞f(x2)．∴当k＜0时，一次函数y＝kx＋b在R上是减函数．eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(提出问题))eq \a\vs4\al(　　①归纳一次函数的奇偶性.,②写出一次函数y＝kx＋b与两坐标轴的交点的坐标.,③试归纳一次函数的性质.)讨论结果：①当b＝0时，一次函数y＝kx＋b的图象关于原点对称；当b≠0时，一次函数y＝kx＋b的图象关于原点和y轴均不对称．因此得：当b＝0时，一次函数变为正比例函数，是奇函数；当b≠0时，它既不是奇函数，也不是偶函数．②直线y＝kx＋b与x轴的交点为(－eq \f(b,k)，0)，与y轴的交点为(0，b)．③一次函数y＝kx＋b，定义域：R.值域：R.单调性：当k＞0时，一次函数y＝kx＋b在R上是增函数；当k＜0时，一次函数y＝kx＋b在R上是减函数．奇偶性：当b＝0时，一次函数变为正比例函数，是奇函数；当b≠0时，它既不是奇函数，也不是偶函数．图象：形状是直线，与x轴的交点为(－eq \f(b,k)，0)，与y轴的交点为(0，b)．eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(应用示例))思路1例1指出下列函数中的一次函数：(1)