第三章内容心理学.pptVIP

第 * 页 第 * 页 内容心理学 实验心理学诞生于德国，而当时德国在欧洲大陆并非科学上最发达的国家，在自然科学方面，英国和法国比德国更先进。为什么实验心理学不产生于英国和法国，而产生于德国呢？ 德国人很早就把生理学当成一个学科来对待，把其纳入科学研究的领域。 英法两国重视能用数量法研究的科学，对于生理学和心理学这样不能以数量法研究的学科，他们不予重视。所以，实验心理学产生于德国。 Cambridge 在19世纪初期，一股教育改革的浪潮席卷整个了德国大学，改革的目的是贯彻学术自由的原则。大学的教授们受到鼓励，可以不受任何干涉地讲授任何他们想教的东西，进行他们想做的任何课题的实验。 1877年，剑桥大学否决了讲授实验心理学的请求，因为“把人的灵魂放到量表上会侮辱宗教”在随后的20年里，实验心理学的教学在剑桥大学是被禁止的。 牛津大学到1936年以后才允许讲授这门课程。 第一节 冯特与实验心理学的创立 一. 冯特的生平及其为创建实验心理学所作的努力 冯特（1832---1920年）早年学医，后转向生理学。1856年曾随具有实验生理学之父之称的约翰内斯·缪勒学习生理学。 Wilhelm Wundt Wilhelm Wundt 从1857年开始，他担任赫尔姆霍茨的助手。1861年冯特制造了一套专供心理学实验用的仪器，1862年发表《感官知觉理论的贡献》，在这本书中，他第一次提出“实验心理学”一词和他创建一门新心理学的计划。 他开设了一门课程，名为“从自然科学的观点看心理学”。讲课稿《人类和动物心理学讲义》出版。从生理学的角度论述了心理学的问题。 1874年，出版《生理心理学原理》 以生理学的实验方法研究心理学的问题 这部著作是科学心理学独立的标志之一。 1875年，冯特担任德国莱比锡大学哲学教授， 1879年他在德国的莱比锡大学建立了心理学实验室， 1881年创办实验室的机关刊物《哲学研究》。 1896年出版《心理学大纲》 ，1900---1920年写出《民族心理学》，共十卷。1920年去世。 莱比锡实验室所在的建筑 冯特指导学生进行实验 莱比锡实验实中的实验仪器 二.冯特的心理学体系 1.心理学的研究对象 （直接经验） 冯特认为一切科学都以经验为研究对象 （心理学和自然科学都研究经验，只不过心理学研究直接经验，而其他科学研究间接经验而已。） 2.心理学的研究方法：实验内省法 冯特主张把内省法和实验法结合起来，以实验条件控制内省。 冯特为内省法的实施制定了几条规则： 要让被试了解自我观察开始的时间，以便有一定的心理准备； 控制各种无关的刺激，以使被试集中注意于自己的心理活动，减少无关刺激的影响。 控制实验条件，使自我观察能重复进行，以便进行验证； 变换刺激的条件，使被试把刺激和心理过程分开； 冯特和詹姆斯奖章 3.经验的分析 直接经验即为意识或心理。意识或心理是以一种复合的形式出现的，若要进行研究，则必须进行分析，找到这种复合状态的基本元素。 冯特发现最基本的心理元素有两个，即感觉和情感。 4.经验的结合 冯特认为，任何复杂的心理现象都是心理元素结合而成的，他把由简单的心理元素结合而成的产物称为心理复合体。 心理元素是怎样结合成复杂的意识状态的呢？对这个问题，冯特是用联想、统觉和几种心理复合律来加以说明的。 冯特，元素论者还是整体论者？ 三. 冯特的民族心理学 思维、想象这样的高级心理过程，冯特认为实验法就无能为力了，而必须求助于民族心理学的方法。 冯特希望研究更高级的心理过程，比如学习、思维、语言以及文化的影响 但 他认为这些过程和人的个人生活史、文化史以及社会环境密切相关，对它们不能在实验室里进行控制研究，而只能通过观察、跨文化的比较、历史分析以及案例研究来达到这个目标，所以需要民族心理学。 冯特认为，语言、神话和风俗是组成民族心理的三个要素，而民族心理学是一种关于语言、神话和风俗发展原理的研究。 社会习俗、神话、以及文化语言是组成民族心理学的三要素，它们是集体意识的产物，通过对它们的分析和研究，对人类心理的进化过程就能获得一种理解，从而推演出高级心理过程的规律。 第 * 页 第 * 页