(苏教版）--（苏教版）-数学四年级上册《观察物体》课件 (3).pptVIP

* * * * * * 【设计意图：通过有层次的练习要求使练习凸显立体感，一方面巩固了立体图形与平面视图之间转化；另一方面利用有序操作和数，发展学生的空间想象力，使学生的空间观念得到发展。】 * 观察物体 观察物体 * * * 题西林壁 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 * * 一、说教材 观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础。对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材从学生已有生活经验出发，借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学。 本课内容是苏教版四年级上册的观察物体，即从不同位置观察物体。这一内容是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学。通过学生的空间想象和对几何图形的记忆，让学生初步体验二维与三维空间相互转换的关系，使学生有一个丰富的数学学习经历，使他们对世界的认识更加全面、更加完整。 * * 二、说教学目标 1.知识目标：经历观察的过程，让大家认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2.能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 3.情感目标：借助动手操作，发展同学们的空间观念和同伴合作意识,使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。联系生活实际，使大家体会到数学知识来源于生活。 * * 三、教学重、难点 1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点：体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 * * 四、说学法、教法 《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。我准备如下几种方法帮助教学： 1.实践操作法。 现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在 教学过程中，通过一系列的活动，让学生亲身感知、体验 从不同角度观察物体所看到的形状是同的，逐步发展空间观念。 2.自主探究法。 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。 3.观察法。 教师通过让学生观察药箱，为什么同一药箱看到的样子会不一样。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 * * 五、教学过程 一、创设情境、激发兴趣 动物王国里要去调查外领地的一个建筑物，所以国王派了三个得力的侦查员去办这件事。他们分别是老鹰，小猴和小猫。 第二天，三个侦查员回来了。老鹰说：这个建筑物是一个正方形和一个圆形；小猴一听急忙说：不对，不对！它是一个圆形帖在一个长方形上。这时小猫不干了：你说的也不对，明明是一个圆形和一个长方形分开的，怎么能说是挨在一起呢！大家都听糊涂了。这个建筑物到底是什么样的呢？他们到底谁说的对呢？你们想知道吗？那就一起走进我们这节新课《观察物体》去寻找答案吧！ * * 1.本位观察 首先，我会拿出准备好的一个小药箱，让学生仔细观察，你看到了它的哪一面，是什么样子的？学生所处的位置不一样，看到的面也不一样，说法也不一样。让学生初步学会观察物体的形状，体会所看到的形状可能不一样。 2.换位观察。 大家站起来转一圈看看，你能看到小药箱的哪一面？与刚才看到的一样吗？为什么现在你看到的与刚才看到的不一样？ 3.全面观察。 请同学们自己找个喜欢的位置观察，然后在小组内交流你观察到了什么？ * * 活动要求： 1、在你的位置观察，你看到了哪 几个面？ 2、你能找到一个位置看见所有的 面吗？ 3、你最多能看到它的几个面？ * * 我一共看到了三个面。 我看到了两个面。 我只看到了一个面。 激发兴趣，导入新知 * * 【设计意图：通过图片的演示，帮助学生认识立体图形到平面图形的转化。多媒体解决了物体平面视图的表达问题和几何体到平面视图转化的难点，解决了实际观察与想象不同的问题。学生的自主讨论，使学生的现实起点和学生学习的逻辑起点相吻合，激发学生的学习兴趣。】 * * 第一张，只拍药箱的正面； 第二张，要拍到药箱的正面和左侧面； 第三张，要拍到药箱的正面、右侧面和上面。 * * 小药箱 从正面看 小药箱 从左面看 从上面看 这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。 * * 教学理念：课堂教学以学生为主体，注重探究性思想的充分体现和发掘，课堂气氛活跃，学生积极性高，参与意识强。致力于学生学习兴趣、学习习惯和学习能力的培养，努力打造人性化课堂，为学生的个性化