发达古代农业说课.pptVIP

第1课 发达的古代农业 说教材 说学情 说教学目标 说教法 说教学设计 发达的古代农业 说教材 本课地位 本课是人教版高一历史必修2第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》中的第一课，也可能是新学期的第一节历史课，有开头的作用。 重点：中国古代农业的发展历程 难点：男耕女织的小农经济 知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度； 了解古代中国农业经济的基本特点。 课标要求 重难点 说学情 　高一学生经过政治卷的学习，已经懂得了历史学习的一些基本方法和基本思维，开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。 说教法 学生独立学习 多媒体运用 老师引导 说教学目标 知识与能力 理解中国农业独立发展，自成体系，是古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。理解小农经济的基本特征，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。 过程与方法 　　（1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。深入浅出，循循诱导，层层剖析。 　　（2）鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。 　　 情感态度价值观 　　（1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。 　　（2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，在现代社会中农民也是值得尊敬的人，我们应当平等的对待农民。 说教学过程 官员 农民 白领 商人 工人 古代： 士 农 工 商 我国古代耕作方式的演变过程？ 农业发展的根本原因？ 阅读课文 讨论总结 得出结果 图片展示 西汉的耦犁 二牛三人 二牛一人 特点： 可随意改变牵引点的高低，控制耕土的深浅；P5 构造变化 直辕犁 曲辕犁 一、我国古代耕作方式的演变 “刀耕火种”(“火耕”) 原始社会 “石器锄耕” (“耜耕”) 奴隶社会 铁犁牛耕 春秋战国 {青铜农具(不占主导)} 商周时期 由于地力下降而经常迁徙。粗放农业 耒lei耜si发明，但缺乏施肥、灌溉等技术,仍需迁徙；国有土地所有制 青铜农具的出现，并懂得灌溉、施肥等技术，农作物种类丰富，开始定居。 生产工具演变： 春秋战国（农业发达地区） 出现： 普及： 革新： 西汉： 东汉： 唐朝： 耦Ou犁 一牛挽犁 曲辕犁(耕犁基本定型) (播种工具耧lou车) 传统农业的 主要耕作方式 铁犁牛耕 (春秋战国) 从原始粗放到精耕细作，从集体耕作到个体耕作。封建土地所有制。 根本原因：生产力的发展 清代 风力水车 风力为动力 水旱从人，不知饥馑，时无荒年，谓之天府。 都江堰建于公元前三世纪，是中国战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程，是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。2200多年来，至今仍发挥巨大效益， 耕作方式 耕作技术 耕作制度 水利灌溉 春秋战国 两汉 魏晋南北朝 隋唐 宋朝 明清 铁犁牛耕 垄作法 都江堰 耦犁、犁壁 耕耙耱技术、耕耙技术 代田法 漕渠、白渠、 龙首渠 翻车 筒车 高转筒车 风力水车 曲辕犁，犁评 一年两熟、 一年三熟 耧车 一年一熟 （完善） （农用动力革命,汉代逐渐普及） “你耕田来我织布，我挑水来你浇园。 寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜” ——黄梅戏《天仙配》歌词 董永和七仙女的生活体现了古代何种经济形态？ 你觉得这种种经济形态的定义是什么？它具有哪些特征？ 男耕女织的小农经济（难点） 以家庭为单位，农业和家庭手工业相结合，生产主要目的是满足自家生活需要和交纳赋税,是一种自给自足的自然经济，是中国封建社会农业生产的基本模式 。 春秋战国时期 (2).含义： (1).时间： 组织形式 生产领域 生产目的 经营方式 课堂总结 ①本节课主要讲述中国古代农业的耕作方式及相对应的土地制度的演变。 ②小农经济是中国封建社会农业生产的基本模式。 但到了近代，逐渐成为社会生产力发展的桎梏。 刀耕火种 耜耕（石器耕锄） 铁犁牛耕 原始土地公有制 奴隶主土地国有制 封建土地所有制 地主土地私有制为主导； 提示:古代中国以农立国，试从耕作方式、生产特点、基本模式和土地制度等角度总结我国古代农业经济的基本特点？ 以铁犁牛耕为主； 精耕细作； 男耕女织、自给自足的小农经济； （1）耕作方式： （2）生产特点： （3）基本模式： （4）土地