生命课堂案例“鼓儿响咚咚”(1).docVIP

课 题 《鼓儿响咚咚》 教学年级 一年级下册执教者邓志莉使用教材 义务教育课程标准实验教科书（美术）湘版教材教学重点通过创设情景和感受自制鼓的愉悦，使学生自觉主动的学习;教学难点鼓体、 鼓面 、鼓边的制作方法教学方法讲授法、 提问法、 观察法、 比较法教学目的充分激发学生参与与综合学习活动的热情，体验制作与表演的乐趣 ； 感受美术与音乐相结合的美感 ； 掌握鼓的制作方法；作业要求运用绷、剪、扎、贴、画等方法，装饰废旧的筒状材料，制作一面小鼓。教学新思路生命课堂是以学生为主体,课堂为阵地,开展人与人之间的一种充满生命活力的思想,文化,情感交流活动创设生命课堂的关键是确立成为知识的主动探索者，，。依据生命课堂的理念我创设了《小鼓响咚咚》一课，本课节选于湘版教材一年级下册第十七课,是一节以鼓为题材的工艺制作课，鼓作为学生较为熟悉的民族打击乐器在一定程度上吸引着学生兴趣，也预示着教学活动的延伸，全课以鼓为中心,分看鼓—摸鼓—做鼓—敲鼓四个环节,做鼓为本课的中心环节，即鼓体、鼓面、鼓边的装饰与表现，在教教学准备教学程序观看录象情景引入（3分钟）尝试探究（32分钟）总结评价拓展延伸（5分钟）板书设计学中考虑到一年级学生的认知能力，本课在设计时，运用了两段录像视频，一是可以让学生通过视频，运用所学和现有的生活常识、引出中心课题内容。它能够激发学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的探究未知和解决问题的要求。学生的思维活动处于主动、积极的状态，能够迅速进入主动探究学习过程。此外，由于使用材料的伸缩性较大，在小鼓制作中，考到学生个体差异，设计了两套制作方案，一是学生可以直接利用材料本身的图案与色彩，略加美化，也可以自己重新装饰；这样既降低了课业难度，又面向了全体学生。我认为，教师教学中应关注每一个学生的健康发展，强调教育教学的“公平性”，课堂教学中教师的“爱”应当是平等地面向班级中每一个学生的“博爱”，这种“爱”如果只是面向少数学生，或者说是以牺牲对一部分学生的“爱”为代价的，那么在这节课上，不论我们投入了多少情感，它都是失败的。所以，我的做法是：真正面向全体，不等划一。在教学中根据学生层次不一的情况，巧妙的设计出符合学生需求的作业，让学生都能感受到成功的喜悦，这一环节的设计，既关注了个体又照顾了全体，让学生都能积极主动的投入到快乐的学习中去。有了第一次的成功，学生就会越来越喜欢我们的课堂，才会一点一点的进步，我们的课堂才会真正的体现生命的活力。此外，课堂选择了对废旧材料的加工使用，不仅激发了学生的想象力和创造力，更激发了学生对旧物改造的兴趣；材料选择的特殊性，让学生感受到了美术的神奇，改造成功后的小鼓，打击出美妙的节奏，既让学生体会到了美术的实用性，又激发了学生对生活的热爱。整堂课以学生为主体，关注了学生的情感，价值，和体验，让学生真正“动”了起来，教师通过设计有意识的提问和多媒体课件演示比较，让学生运用已有的知识和经验，自己思考总结获取新知。此外，在作业设计上让学生小组合作，打破了传统的学习模式，这样既解决了美术课堂时间短，学生作业无法完成的现象，又让学生在合作中学会了合理分工，团结合作，体会到了“团结力量大”的真正含义，又一次彰显了生命的活力。教师：CAI课件 、旧筒状材料、 做好的小鼓、 小鼓卡片学生： 双面胶、 彩纸 、 剪刀 、 彩笔、 旧筒状材料教学活动（40分钟）1多媒体播放人们敲鼓的画面（学生欣赏）教师提问：同学们，画面中的人在干什么呢？（学生回答）教师小结：对，敲鼓，（出示自制小鼓）今天老师这里也有一面小鼓，我们来一起听听它的声音怎么样？2教师边唱边敲鼓我的小鼓响咚咚 我说话儿它都懂我说小鼓响三声 我的小鼓咚咚咚教师：好听么？（学生回答）教师：那大家猜猜看它是用什么材料制作的？（请学生上前摸一摸，感受一下讨论回答）（表扬答对学生）教师小结：对，它是我们不用的旧饼干盒做成的（展示不同的旧筒状材料）教师；今天我们就来变废为宝用这些材料制作小鼓。（板书课题）设计意图：俗语说的好：好的开始是成功的一半。利用学生已有的知识、设计有趣的问题和多媒体技术等引出中心课题内容。它能够激发学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的探究未知和解决问题的要求。学生的思维活动处于主动、积极的状态，能够迅速进入主动探究学习过程。由于本课所面对的是一年级学生，学生年龄小，活泼好动，注意力不集中，为吸引学生调动学生的视觉和听觉感受，激发学生学习的积极性，所以开课以欣赏锣鼓表演引入授课内容自制鼓，并用触摸纸袋的方法，满足学生的好奇心引出制作材料，学生在视觉和触觉的好奇心下一步步走入课堂。1了解鼓的形状及各部分名称教师：生活中我们都见过鼓，那谁能说说你都见过什么样的鼓？（学生讨论回答）（表扬答对学生）教师小结：鼓在我国有着悠久的历史，每逢喜庆的