高中数学第二章基本初等函数Ⅰ第1节指数函数5教案新人教A版必修1.docVIP

第一节指数函数第五课时 导入新课　　　　　 思路1.复习导入：我们前一节课学习了指数函数的概念和性质，下面我们一起回顾一下指数函数的概念、图象和性质．如何利用指数函数的图象和性质来解决一些问题，这就是本堂课要讲的主要内容．教师板书课题． 思路2.我们在学习指数函数的性质时，利用了指数函数的图象的特点，并且是用类比和归纳的方法得出，在理论上，我们能否严格的证明特别是指数函数的单调性，以便于我们在解题时应用这些性质，本堂课我们要解决这个问题．教师板书课题：指数函数及其性质的应用(1)． 1比较下列各题中的两个值的大小： (1)1.72.5与1.73；(2)0.8－0.1与0.8－0.2；(3)1.70.3与0.93.1. 活动：学生自己思考或讨论，回忆比较数的大小的方法，结合题目实际，选择合理的方法，再写出答案(最好用实物投影仪展示写得正确的答案)．比较数的大小，一是作差，看两个数差的符号，若为正，则前面的数大；二是作商，但必须是同号数，看商与1的大小，再决定两个数的大小；三是计算出每个数的值，再比较大小；四是利用图象；五是利用函数的单调性．教师在学生中巡视其他学生的解答，发现问题及时纠正并评价． 解法一：用数形结合的方法，如第(1)小题，用图形计算器或计算机画出y＝1.7x的图象，如图1. 图1在图象上找出横坐标分别为2.5、3的点，显然，图象上横坐标为3的点在横坐标为2.5的点的上方，所以1.72.51.73，同理0.8－0.10.8－0.2,1.70.30.93.1. 解法二：用计算器直接计算：1.72.5≈3.77,1.73≈4.91， 所以1.72.51.73.同理0.8－0.10.8－0.2,1.70.30.93.1. 解法三：利用函数单调性， (1)1.72.5与1.73的底数是1.7，它们可以看成函数y＝1.7x，当x＝2.5和3时的函数值；因为1.71，所以函数y＝1.7x在R上是增函数，而2.53，所以1.72.51.73； (2)0.8－0.1与0.8－0.2的底数是0.8，它们可以看成函数y＝0.8x，当x＝－0.1和－0.2时的函数值；因为00.81，所以函数y＝0.8x在R上是减函数，而－0.1－0.2，所以0.8－0.10.8－0.2； (3)因为1.70.31.70＝1,0.93.10.90＝1，所以1.70.30.93.1. 点评：在第(3)小题中，可以用解法一、解法二解决，但解法三不适合．由于1.70.3与0.93.1不能直接看成某个函数的两个值，因此，在这两个数值间找到1，把这两数值分别与1比较大小，进而比较1.70.3与0.93.1的大小，这里的1是中间值． 思考在上面的解法中，你认为哪种方法更实用？ 活动：学生对上面的三种解法作比较，解题有法但无定法，我们要采取多种解法，在多种解法中选择最优解法，这要通过反复练习强化来实现． 变式训练 1．已知a＝0.80.7，b＝0.80.9，c＝1.20.8，按大小顺序排列a，b，c. 解：bac(a、b可利用指数函数的性质比较，而c是大于1的)． 2．比较a与a的大小(a＞0且a≠1)． 解：分a＞1和0a1两种情况讨论：当0a1时，aa； 当a1时，aa. 2用函数单调性的定义证明指数函数y＝ax(a0，且a≠1)的单调性． 活动：教师点拨提示定义法判断函数单调性的步骤，单调性的定义证明函数的单调性，要按规定的格式书写． 证法一：设x1，x2∈R，且x1＜x2，则 y2－y1＝ax2－ax1＝ax1(ax2－x1－1)． 因为a＞1，x2－x1＞0，所以ax2－x1＞1，即ax2－x1－1＞0. 又因为ax1＞0，所以y2－y1＞0，即y1y2. 所以当a＞1时，y＝ax，x∈R是增函数． 同理可证，当0＜a＜1时，y＝ax是减函数． 证法二：设x1，x2∈R，且x1＜x2，则y2与y1都大于0，则＝＝ax2－x1. 因为a＞1，x2－x1＞0，所以ax2－x1＞1，即1，y1y2. 所以当a＞1时，y＝ax，x∈R是增函数． 同理可证，当0＜a＜1时，y＝ax是减函数． 变式训练 若指数函数y＝(2a－1)x是减函数，则a的取值范围是多少？ 解：由题可知02a－11，即＜a＜1. 3截止到1999年底，我国人口约13亿，如果今后能将人口年平均增长率控制在1%，那么经过20年后，我国人口数最多为多少(精确到亿)? 活动：师生共同讨论，将实际问题转化为数学表达式，建立目标函数，常采用特殊到一般的方式，教师引导学生注意题目中自变量的取值范围，可以先考虑一年一年增长的情况，再从中发现规律，最后解决问题： 1999年底　人口约为13亿； 经过1年　人口约为13(1＋1%)亿； 经过2年　人口约为13(1＋1%)(1＋1%)＝13(1＋1%)2亿； 经过