高中数学第二章基本初等函数Ⅰ第2节对数函数7教案新人教A版必修1.docVIP

第二节对数函数第七课时eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计))教学分析　　　　　本小节选自《普通高中课程标准数学教科书——数学必修1》(人教A版)第二章基本初等函数(Ⅰ)2.2.2对数函数及其性质(第1课时)，主要内容是学习对数函数的定义、图象、性质及初步应用．对数函数是继指数函数之后的又一个重要初等函数，无论从知识，还是从思想方法的角度，对数函数与指数函数都有许多类似之处．与指数函数相比，对数函数所涉及的知识更丰富、方法更灵活、能力要求也更高．学习对数函数是对指数函数知识和方法的巩固、深化和提高，也为解决函数综合问题及其在实际上的应用奠定良好的基础．学生学习情况分析　刚从初中升入高一的学生，仍保留着初中生许多学习特点，能力发展正处于形象思维向抽象思维转折的阶段，但更注重形象思维．由于函数概念十分抽象，又以对数运算为基础，同时，初中函数教学要求降低，初中生运算能力有所下降，以上双重问题增加了对数函数教学的难度．教师必须认识到这一点，教学中要控制要求的拔高，关注学习过程．设计理念　　　　　本节课以建构主义基本理论为指导，以新课标基本理念为依据进行设计，针对学生的学习背景，对数函数的教学首先要挖掘其知识背景贴近学生实际，其次，激发学生的学习热情，把学习的主动权交给学生，为他们提供自主探究、合作交流的机会，确实改变学生的学习方式．教学目标　　　　　1．通过具体实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；2．能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函数的单调性与特殊点；3．通过比较、对照的方法，引导学生结合图象类比指数函数，探索研究对数函数的性质，培养学生运用函数的观点解决实际问题．教学重点与难点　　重点：掌握对数函数的图象和性质；难点：底数对对数函数值变化的影响．eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学过程))教学流程：背景材料→引出课题→函数图象→函数性质→问题解决→归纳小结．熟悉背景、引入课题　　1．让学生看材料：材料1(幻灯)：马王堆女尸千年不腐之谜：一九七二年，马王堆考古发现震惊世界，专家发掘西汉辛追遗尸时，形体完整，全身润泽，皮肤仍有弹性，关节还可以活动，骨质比现在六十岁的正常人还好，是世界上发现的首例历史悠久的湿尸．大家知道，世界发现的不腐之尸都是在干燥的环境风干而成，譬如沙漠环境，这类干尸虽然肌肤未腐，是因为干燥不利细菌繁殖，但关节和一般人死后一样，是僵硬的，而马王堆辛追夫人却是在湿润的环境中保存了两千多年，而且关节可以活动．人们最关注有两个问题，第一：怎么鉴定尸体的年份？第二：是什么环境使尸体未腐？其中第一个问题与数学有关．(如图1，在长沙马王堆“沉睡”近2200年的古长沙国丞相夫人辛追，日前奇迹般地“复活”了)图1那么，考古学家是怎么计算出古长沙国丞相夫人辛追“沉睡”近2 200年？前面已经知道考古学家是通过提取尸体的残留物碳14的残留量P，利用t＝logeq \r(5 730,\f(1,2))P估算尸体出土的年代，不难发现：对每一个碳14的含量的取值，通过这个对应关系，生物死亡年数t都有唯一的值与之对应，从而t是P的函数；如图2，材料2(幻灯)：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个……如果要求这种细胞经过多少次分裂，大约可以得到细胞1万个，10万个……不难发现：分裂次数y就是要得到的细胞个数x的函数，即y＝log2x.图22．引导学生观察这些函数的特征：含有对数符号，底数是常数，真数是变量，从而得出对数函数的定义：一般地，我们把函数y＝logax(a0，且a≠1)叫做对数函数，其中x是自变量，函数的定义域是(0，＋∞)．注意：①对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，注意辨别．如：y＝2log2x，y＝log5eq \f(x,5)都不是对数函数．②对数函数对底数的限制：a0，且a≠1.3．根据对数函数定义填空：例1 (1)函数y＝logax2的定义域是__________(其中a0，a≠1)；(2)函数y＝loga(4－x)的定义域是__________(其中a0，a≠1)．说明：本例主要考查对数函数定义中底数和定义域的限制，加深对概念的理解，所以把教材中的解答题改为填空题，节省时间，点到为止，以避免挖深、拓展、引入复合函数的概念．设计意图新课标强调“考虑到多数高中生的认知特点，为了有助于他们对函数概念本质的理解，不妨从学生自己的生活经历和实际问题入手”．因此，新课引入不是按旧教材从反函数出发，而是选择从两个材料引出对数函数的概念，让学生熟悉它的知识背景，初步感受对数函数是刻画现实世界的又一重要数学模型．这样处理，对数函数显得不抽象，学生容易接受，降低了新课教学的起点． 尝试画图、形成感知　1．确定