教案设计北京春节.docVIP

课堂教学设计备课人授课时间课题北京的春节教学目标知识与技能了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛过程与方法讨论讲解情感态度价值观感受传统年文化的独特魅力重点难点贴近文本探索规律，优化思维深化思想。教学设计教学设计一、课前反馈（3分钟）二、新课导入1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2．基本资料①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等③关于春节的传说：年的传说岁的故事等三、整体感知1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）3．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九四、细读鉴赏学生交流：（一）腊八： “是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”。”老舍先生语言的简洁、明了、通俗易懂）1、这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？用了什么修辞？（作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。）2、创设情境：由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说----- 腊八粥里面包含了人们辛苦一年的劳动成果，将五谷丰登的景象浓缩的展示出来，所以老师说—— 腊八粥包含着人们丰收的喜悦，新年的快乐，以及对来年农业生产的美好祝福，所以大家说——3、“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”（1）老舍先生只用了两个词来形容的，同学们读一读。（着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。）（2）翡翠是什么样的？句中把什么比作翡翠？（二）除夕1、同学们来读读这段，你发现这段在写法上有什么特点？(用了总——分的结构方式)2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？3、预设：“守岁”是什么意思，你们明白了吗？4、师总结：“一夜连两岁，五更分二年”，古代守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思，年轻人守岁，是为延长父母及自己的寿命。简单说，守岁就是象征把病疫、灾难等驱走，期待新的一年吉祥如意。5、在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。（1）读了这个句子，你有什么感受？（2）知识补充：如果真的有家人不能回家，人们通常回给他留下一个座位，摆上一副碗筷，象征着已经团圆了。 出示：除夕真　　　。　　　　　　　　　。6、教师总结： 从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。 （三）正月初一：1、“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？课件演示：“铺户……全城都在休息。”2、这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？（悠闲）3、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在。 小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。（四）元宵节大家就是在这样一种温馨而详和的节日气氛中过了一个喜庆而美好的初一。初一过去，转眼到了正月十五，北京人又是怎么过元宵节的呢？谁来说说？1、作者侧重写了哪个方面？这再次体现了作者怎样的表达特点？老舍先