阿长和山海经说课.pptVIP

* —— 鲁 迅 我的说课 说教材 说教法和学法 说教学过程 说板书 设计说明 教学内容、学生情况、 教学目标、 教学重难点、教学时间 教法：启发式教学法、提问法、讲授法 学法：圈点法、讨论法、比较阅读法 课前准备 课堂教学 一、温故知新 二、初步探讨情感线索 三、仔细体味情感脉络 四、引入写作技法探讨 五、深入体味写作技法 六、课堂小结 七、作业布置 课文围绕阿长写了哪些事情？重点写了哪件事？从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？ 一、温故知新 课文中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，前后有什么变化？你是从哪些地方看出来的？ 二、初步探讨情感线索 （4）、这之后，作者对阿长的感情发生了怎样的变化？你是从哪些词句中看出来的？ 三、仔细体味情感脉络： 仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答下列问题。 （1）、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ （2）、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ （3）、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ （1）、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？ 四、引入探讨写作技法 （2）、总结写作技法 欲扬先抑,又叫先抑后扬，是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。 （3）、你所知道的运用了欲扬先抑写法的文章有哪些？ 五、深入体味写作技法 阅读贾平凹《丑石》，体味欲扬先抑的技法： （1）、主次分明，“抑”、“扬”有度。 （2）、转变要自然，切忌“急转弯”。 （1）、课后二、三题。 （2）、在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请遵照真实的前提，采用欲扬先抑的写法，把他们记下来，500字左右。 六、课堂小结 七、作业布置 *