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《解决问题与估算》教案 教学目标 知识与技能 １.结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。 ２.能运用万以内数的连加运算顺序进行简便计算。 过程与方法 １.掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。 ２.在探索学习简便计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。 情感态度和价值观 １. 在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握连加的计算方法和运算顺序，能够简便计算。 教学难点 能结合实际情况确定解决问题的策略。 教学方法 动手操作、合作探究、验证归纳等方法。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题. 看谁掌握的最好，能灵活运用。 新课学习 师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？ 出示第43页例4销售清单. 生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。 师：从这张单子上你还知道了什么？ 生：知道了这三种商品的单价. 空调扇的价格是558元； 学习机的价格是225元； 护眼灯的价格是166元。 师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？ 自己试一试。 学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。 组织学生交流算法。 可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）。 谈后再加护眼灯的价钱783+166=949（元），竖式是： 5 5 8 7 8 3 +2 215 + 11 6 6 7 8 3 9 4 9 我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可： 5 5 8 2 2 5 +1 616 9 4 9 只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。 师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？ 生：要准备多少钱，不需要像收银员那样精确的计算，估一估就可以了。 师：那该怎样估算呢？说说你的想法。 生：我们可以把558元看作560元； 把225元看作230元； 把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960元。 也就是说小红的爸爸准备960元够用了。 师：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？ 跟小组同学一起讨论、交流。 学生进行小组内讨论交流，教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，在灵活选择解决的策略。 结论总结 经过今天的学习你有什么感受呢？ 学生自由交流。 请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。 课堂练习 １.看图解决问题。 从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江还要走多少千米？ ２.京某公园对外售票情况统计 ３.用竖式计算： 162+234+123 718+120+89 456+307+247 ４.购物满300元可以获得奖品： 一个笔记本28元； 裙子149元； 一个平底锅156元； 一个闹钟22元。 买一个笔记本、一条裙子和一个闹钟能获奖吗？ 买一条裙子、一个平底锅能获奖吗？ 你还想买些什么？大约需要多少钱 作业布置 第46页练习九，第12题、第14题。 六、板书设计 解决问题与估算 小红