如何有效的评课议课.docVIP

课例研究是提升教师教学实践智慧最有效的方法之一，它与教师的专业成长密切相关。授课、观课和议课是做课例研究的必要手段，是每次教研活动的主要内容，但是在过去观课议课的时候，我们遇到很多问题，有很多困惑。如：1、一开始，认为观课和听课，议课与评课是大同小异，很多老师把观课理解成听课的另一种说法，把议课看成是评课的代名词，所以观课和议课依然停留在听课和评课的层面上。那么观课和听课，评课和议课究竟有什么区别呢？2、以前听课是泛泛而听，现在要求找几个有效观察点进行观课，哪些观察点才是最有效的呢？3、观课时老师既要观察，又要记录，那么如何快速地做好观课记录呢？4、议课时，有的教师为了展示自己的水平和非常认真的态度，把授课教师评的体无完肤，严重打击了授课教师的积极性，这样的议课不利于教师团结和进一步合作研修，有的老师不发表有效的观点，议课只是形式，没有起到作用，那么怎样议课才能达到预期效果呢？通过这次培训，我的这些问题迎刃而解。一、观课议课的内涵所谓“观”，指的是用多种器官（用耳听、用眼看、用脑思等）捕捉信息，所以观课就是教师用耳听、用眼看、用脑思课堂上的教与学的行动，如：观察教师和学生的语言和行动、课堂的情境与故事、师生的精神状态等。观课追求用心灵感受课堂、领悟课堂，而听课主要是指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言的往来。“议课”主要是围绕观课过程中的教学现象进行深入讨论，以谋