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浅谈经典诵读对后进生影响
浅谈经典诵读对后进生影响 [摘要] 怎样转化后进生一直是困扰着许多班主任的难题,我们采用“经典诵读”模式,使后进生找到了自信的密码,对树立起理想信念、健康的心态有着重要的影响。 [关键词] 后进生 经典诵读 理想信念 影响 后进生这个概念,原本出于一种辩证思想,出于一种教育者的好心。从理论上讲,后进生的一些特征和以前称谓的“差生”的特征有相似的地方,但它和“差生”定位又有所不同;从情感上讲,这个称谓学生自己从心理上也容易接受。后进者,即后来进步的意思。不把学生看死,相信他们会发生变化。事实上,并不如教育者的“初衷”那样,当“后进生”这个概念被频繁使用、固定强化之后,它同样成了一个足以引起不良心理反应的词语,无论对于教育者,还是对于被教育者都是如此。后进生,这个代名词,既给学生烙下了心灵的伤疤,也一直困扰着许多班主任。如何转变后进生,是多年来所有老师潜心研究的问题,可是总是收效甚微。为了帮助大家找到一条转化后进生的捷径,我们学校于2008年申报了《经典诵读与后进生转化》的课题,对本校的后进生进行了大胆的尝试,几年下来,终于有所突破。具体做法是:把所有同级的后进生组织起来成立经典诵读实验班。开班时先召开了家长会,让家长全面了解自己孩子在校的情况,尤其是学习状况。并向家长们宣传了诵读经典文化的好处:它不仅可以增加学生识字量,积累丰富的经典语言,还有助于学生阅读能力的提高,更重要的是古典文学的诵读能逐步感化学生,浸润学生的心灵。让家长们明白即使自己的孩子将来成不了“大才”但也可以“成人”。经典诵读实验班走的路子是“以经典文化为载体,以古代圣贤思想为德育教育典范,在全面贯彻素质教育的同时因材施教,努力为他们找一条适合自己的学习方法,尽量做到有教不类”。在得到家长们的认可后,经典诵读实验班全面开展经典文化诵读。在近三年的时间里,同学们先后背诵了《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》、《小学生必背古诗80首》、《论语》、《老子、大学、中庸》、目前《三十六计》也基本背完。 经典文化是我们中华民族五千多年来沉淀下来的民族文化精华,是民族智慧的结晶。它所承载的常理常德,不仅可以明理启智,还可以促进学生人格的完善。尤其是后进生,由于方方面面的原因,他们学习方法不适应、兴趣淡薄,意志力薄弱,是非观念模糊。更需要我们老师打破一些常规教学模式,为他们寻找一条适合他们学习的道路。让后进生通过诵读经典文化,与古代圣人先贤直接对话,直面中华智慧的最高境界,是我们转化后进生的良好途径。 下面我简单谈谈经典诵读对后进生转化的影响: 一、经典诵读帮助学生确定初步的理想信念 任何人都有梦想的权利,都会对未来充满憧憬,后进生也不例外。如何把学生的梦想,甚至是空想变为理想信念,需要老师的启迪、引导和鼓励。在诵读《论语》时,我从“子曰:三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”让学生知道任何人都有自己的优点,都可以让其他人学习,每一个人都有它生存的价值。为了帮助学生树立远大理想,我曾用孔子“古之成大事者,不惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志”,也曾用元?刘祁《归潜志》的句子“十年寒窗无人问,一举成名天下知”来激励他们立志。在儒家教育中我引导学生感受孔子“修身、齐家、治国、平天下”的理想信念以及它与社会相关联系。让学生们明白“玉不琢不成器,人不学不知理”道理。 记得我刚接到这个实验班时我曾经和学生们进行过一次交流,我问他们长大后想干什么?当时我的问话一结束,所有的同学都低下了头,目光不敢和我正视。看着他们愧疚、不自信的神情,我只好结束了本来想用一节课时间来讨论的话题。当时,我好想一个一个地去抚慰他们那曾经被老师同学歧视后受伤的心灵;好想拭去他们一双双眼睛里透露出的胆怯与不自信;好想告诉他们也许有一天他们会比普通班的同学更棒。可是,我知道,这需要时间,需要他们自己从内心认识到自己的价值。于是我重新找了个轻松的话题,解除那堂课的“尴尬”。经过长期的熏陶和鼓励,本班学生由问及他们的理想是什么时低头不语转化为充满憧憬地高谈他们的未来,所有的这些转变都来源于经典诵读。 二、经典诵读奠定了学生健康的心理素质 古人说得好:“少成若天性,习惯成自然”。在儿童天性未受世俗污染前,善言易入,先入为主,等他们长大后也不易改变。古人有“三岁看大,七岁看老”的说法,虽然不一定完全正确,但可以看出古人对孩子黄金时段的教育契机的看重。尤其是对是非观念模糊的后进生,有意识地选择一些经典名篇让学生诵读,犹为重要。让学生在诵读中既感受到儒家积极上进的进取心,同时又要让学生保持道家“返朴归真、顺应自然”的豁达胸怀。既要敢于成功而不骄傲,也要面对挫折而不气馁,适度地表现自我而不自卑。既要有接受挑战的勇气、克服困难的决心,也要有不嫉妒他人优点和成功的胸襟。为
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