一位数乘三位数教案.docVIP

第二单元教学设计： 二 一位数乘两位数、三位数的乘法教学内容 一位数乘两位数、三位数的乘法教学目标：1．结合具体情景，进一步体会乘法的意义。 HYPERLINK / 新 课 标 第 一 网2．理解并掌握一位数乘两、三位数的计算方法，能较为熟练地口算一位数乘整十、整百数，能正确计算一位数乘两、三位数的乘法。3．能结合现实情况进行一位数乘两、三位数的估算，并解释估算过程。4．在一位数乘两、三位数的学习探讨过程中，初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考。5．能从现实生活中发现一位数乘两、三位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。6．在解决问题的过程中，利用和积累基本活动经验，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，形成一些基本的数学思想，发展实践能力与创新意识。教学重点：1.一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算，一位数乘两位数的估算。2．一位数乘两、三位数的笔算。教学难点：1.一位数乘两、三位数的进位和连续进位，一位数乘中间、末尾有0的三位数的笔算。2. 发现现实生活中一位数乘两、三位数的数学问题，调动已有的经验、知识和技能解决问题，发展数学思想和应用意识。教学课时：十六课时一位数乘两位数………………………………………………………7课时一位数乘三位数 …………………………………………………… 5课时问题解决…………………………………………………………… 2课时整理与复习 ………………………………………………………… 2课时1、一位数乘两位数第1课时 一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算教学内容：教科书第8～9例1、例2，课堂活动1、2、3题及练习二第4题。教学目标：1.结合具体情境，理解和掌握一位数乘整十数的口算方法，能正确地进行口算。　　2.结合具体情境，探究一位数乘两位数（不进位）的口算方法，培养迁移能力。3.在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法。4.在合作与交流的过程中，感受数学与生活的密切联系。教学重点：能正确地理解并掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法，解决简单的实际问题。教学难点：能正确地口算一位数乘整十数、两位数（不进位），理解口算算理。教学准备：教师准备：多媒体课件、投影仪。学生准备：练习本、小棒。教学过程：一、创设情景，复习引入1．口算。课件出示青青大草原情境图，喜羊羊开着快乐列车（轻音乐：火车开啦），列车上有许多算式：5 × 9= 8 × 7= 6 × 5= 8 × 4= 3 × 7= 9 × 6= 4 × 6= 2 × 8=引入：今天喜羊羊开着快乐列车从青青大草原来了，他将与我们一道走入今天的数学课堂。在快乐列车上有算式，你们还会算吗？开火车口算，其他学生用手势去判断。2.填空。6个十是（ ） 16个十是（ ） 30个十是（ ） 56个十是（ ）指名回答，全班判断。二、自主探索，构建新知1. 揭示课题（教学单元主题图）（1）出示单元主题图。 引入：我们乘着喜羊羊的快乐列车，与喜羊羊一起从青青大草原来到了美丽的大森林。提问：仔细观察在美丽的大森林里，你获得了哪些数学信息？又有什么数学问题？（2）全班集体交流讨论。引导学生观察情景图，交流所获得的数学信息。揭题：今天，我们就一起来学习一位数乘整十数、两位数的口算。板书：一位数乘整十数、两位数的口算。2.一位数乘整十数（教学例1）（1）观察情景，收集信息。引入：大森林里的动物可真热情，这不，鸡妈妈邀请我们到她们家去做客。课件出示例1图片。提问：从这幅中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？（信息：一共有3盒鸡蛋，每盒20个；问题：一共有多少个鸡蛋。）（2）引导思考，解决问题。①学生独立解决，再与同桌交流，教师巡视发现不同的解法。②全班集体汇报、交流、说算理。预设1：20+20+20=60（个）预设2：20×3=60（个） 把20×3看作2个十乘3，2个十乘3得6个十，也就是60。预设3：3×20=60（个） 先用3乘20中十位上的数2得6，再在积的末尾添上1个0，得60。……（3）即时练习，巩固提高。①出示试一试中的题目：30×4 40×8 5×60②独立完成题目，同桌交流口算算理。③全班集体交流。交流时，要求学生说出算理。（4）归纳整理，小结提升。提问：计算一位数乘整十数，我们应该怎么算呢？怎么算比较快呢？小结：在口算一位数乘整十数时，可以把整十数看作几个十，再去乘一位数，积得多少个十，也就是几十；还可以先用一位数乘整十数十位上的数，再在乘得的积的后面添一个0。3.一位数乘两位数（不进位）（教学例2）（1）观察情景，收集信息。课件出示例2情景图。引入：喜羊羊带着我们继