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浅论高校思政课教学中和谐师生关系构建 　　摘 要: 高校师生关系是高校这一特定环境中最基本、最主要的人际关系,影响着教育教学活动的进程和效果。当前师生关系中的不和谐因素主要有教师自身素质、教学手法、师生间关系冷漠等方面,构建和谐师生关系的着力点在于加强教师自身的综合素质、拓宽师生交往渠道、营造和谐的校园文化,这对于提高高等院校的“思政课”教育教学质量具有重要意义。 　　关键词: “思政课”教学 师生关系 构建策略 　　 　　良好的师生关系是成功进行一切教育活动的前提条件,在课堂教学中师生关系是否融洽不但直接关系到课堂教学的成效高低,而且给学生的心理和个性的发展带来影响。高校“思政课”教学是一种语言教学,是师生有目的、积极主动参加的双边活动。师生情感的交流是重要的教学手段之一。构建和谐的师生关系对于高校“思政课”教学活动的顺利开展、提高教育教学质量、取得最佳教学效果具有十分重要的意义。 　　一、“思政课”教学中师生关系不和谐的主要原因 　　1.教师自身的素质问题和教学手法的滞后。 　　教师是培养人才的人才,教师素质是影响师生关系的核心因素。“思政课”教师若师德欠缺,就不能成为学生效仿的榜样;修养不够,就会做出有损学生情感的举动;业务知识能力不精,就不能满足学生对知识的渴求;不热爱党的教育事业,教育态度不端正,责任心缺乏等都只会使学生产生消极情感。教师在学生中毫无威信可言,更不要说与学生和谐、密切相处了。如果教师不与时俱进,就会落伍,跟不上时代前进的步伐。许多教师现在还在通过“一言堂”的方式灌输给学生,还担任“黑板先生”、“鼠标先生”等角色。这样的教法导致师生间缺乏有效的互动,学生对教师敬而远之、教师对学生摇头叹息,甚至师生间的关系只能靠各自所扮的角色来维持,师生关系交流不畅。 　　2.师生间接触过少、关系冷漠。 　　在高校,由于提倡学生自主学习,像中小学教师那样跟在学生后面、催着学生学习的情况没有了,师生接触的机会本身少了许多。而高校的扩招,导致许多高校实行合班上课,教师常常面对上百个学生,授课时没法顾及每一个学生,再加上授课教师主观上的误解,即认为与学生之间的交往应该是辅导员的事,并不主动地接近学生,即使交流也仅限于“教”与“学”的某一专业领域;而大学生自身也在师生交往实践中缺乏主动性和积极性,甚至在路上见了老师也不搭理,形同陌生人一般,较难展开真正心与心的对话与沟通。而且现在的高校教师在完成教学任务之余,还要完成一定的科研任务,另外还有众多的社会活动,教师难得有时间和精力与学生过多交往。而随着书籍的普及、网络科技的发展,学生知识的获取途径越来越多样化,从知识上、情感上对教师的依赖不断减小。这些状况减少了师生间接触的机会,使得老师不了解学生,学生也觉得老师遥不可及,增加了交往的难度,师生间距离拉大、关系冷漠。 　　二、建立和谐师生关系的策略 　　高校“思政课”课程修业时间较长,课时量相对较多,师生接触的时间比较长,双方通过课堂内外的正式与非正式交往建立起和谐亲密的关系,形成一种融洽、和谐、宽松的教学氛围,在这样无拘无束的教学氛围中,师生互通有无,易于开展“思政课”教学的双边活动,实现教学相长,学生的思想行为也在教师的潜移默化中产生了理想的变化。 　　1.教师应用真诚、理解对待学生。 　　现代教育强调“以人为本”,这里的“人本”是指教育的对象也就是学生。他们是有思想、有智慧、有潜能和创造性的人才资源。要建立良好的师生关系就要树立师生平等的观念,而不是“唯我独尊”。首先,教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚,就是教师的思想感情要表里一致,既不掩饰自己的情感,又不粉饰自己的缺点,与学生平等相处,坦诚相见,使学生感到亲切可信。其次,教师要真正地理解学生的内心世界,以学生的感受为感受,设身处地地为学生着想,分担他们的感情。同时,还要把这种理解与学生交流,使他们深切地认识到教师的理解。只要教师建立这样的人际关系,对学生具有这样的情感态度,就能使学生对学习产生安全感,并认识自己的能力和价值,增强学习的信心,发挥学习潜能。 　　2.加强教师自身的综合素质。 　　教师素质是师生关系的决定因素,教师的思想道德、修养、知识能力、教育态度、个性、心理品质无一不对学生产生深远的影响。现代优秀的“思政课”教师需要教学能力,能给学生“金子”,也能给学生“点金之术”。教师讲课要能激励和感动学生,教学也需要以情动人,这样的教学才是富有感染力的教学。教师也要与时俱进,紧跟时代潮流,不断地加强学习和研究,提高知识结构和层次,努力培养自己具有多方面的兴趣和积极向上的人生观,逐渐学会自我调整,培养耐心、豁达、宽容、与人合作的优良品质。总之,教师应提高自身魅力,通过渊博的知识、丰富的语汇、智慧才气、举手投足、气质风度等给学生留下终身的影响和记忆,这也是师范所在,人师所