论数学课中快乐教学.docVIP

论数学课中快乐教学 　　摘 要： 作者对“快乐教育”的实施提出以下几点看法：课堂气氛和谐的快乐；联系实际生活，引发求知欲的快乐；分组教学、发展团队合作精神、体现合作的快乐。 　　关键词： 数学课 快乐教学 课堂气氛 求知欲 团队合作 　　 　　快乐教学是近些年来随着素质教育的大力推进而备受推崇的一种教学方法。快乐教学的思想古已有之，源远流长。我国古代大教育家孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”北宋的张载在《经学理窟》中也说：“学至于乐，则自不已，故进也。”明朝的教育家王阳明也多次表述：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”这些论述都说明愉快的心情在学习中的重要性。美国教育家斯宾塞在其《教育论》中更是一针见血地指出：“教育应当是快乐的。”这些思想都强调在教学过程中要克服机械的灌输，注意调动学生的情感，使学习成为一件乐事。 　　其实很多著名的教育家早就提出过诸如“让学校充满着快乐，让学生快乐地学习”这样的论断，只是因为“应试教育”的影响而始终未能真正实施。实施新课程改革，必须改进教育方法，提高教学效率，促进学生与老师的互动，让学生在轻松快乐的学习环境中学到有用的数学。在应试教育的前提下，很多学生是为“父母”而读，为“老师”而读，为“分数”而读，这种学习的方式往往是“事倍而功半”或是“高分低能”。因此，“快乐教育”在我们教学改革中的实施势在必