论词块教学理论运用对英语综合能力影响.docVIP

论词块教学理论运用对英语综合能力影响 　　摘 要: 词块教学法认为,语言是语法化的词汇,而不是词汇化的语法,在自然语言中大量存在的整体存储、直接提取的词块是构成语言的基础,语言应用能力的提高是通过扩大学习者的词块来实现的。依词块理论的指导进行英语试验性教学,使学生树立词块意识,增强学生学习、记忆、积累及使用语块的能力。通过实验表明词块教学理论的运用大大提高了学生英语写作的通畅性、准确性和得体性,在发展英语写作能力及其综合英语水平中具有很大的作用。 　　关键词: 词块教学理论 英语综合能力 影响 　　 　　一、前言 　　英语学习的基本语言技能包括:听、说、读、写,然而对“写”的技能要求最高,其难度也最大。我国大学生在英语写作中总是感到不知用什么词句来表达写作内容,或者直接通过逐字逐句的翻译来写作,因而作文内容读起来拗口难懂,搭配错误,词不达意,中式英语较多。Pawley和Syder就指出,困扰二语习得者有两大问题,即如何获得接近本族语的流利性和接近本族语的选词能力[1]。为此,词块(lexical chunk)概念的提出为英语教学和提高学生英语综合和写作水平提供了一个新的方法,这将为有效地开展写作教学,提高学生的英语写作和综合水平打下良好的基础。 　　词块是“一串预制的连贯或不连贯的词或其他意义单位,它整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析”[2]。“词块”这一概念的