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论课堂管理三大关系 　　摘 要: 课堂管理包含着真实、复杂、多纬度的客观因素。要提高课堂管理质量,实现有效的课堂教学目标,必须注重“情境创设”方法在课堂管理中的运用,从而真正做到课堂管理与教学、教师、学生三大关系的和谐发展。 　　关键词: 课堂管理 教学 教师 学生 情景创设 　　 　　课堂管理,无论是出现在哪门学科,还是面对不同的受教对象,都是一门艺术,甚至更确切地说,它是教师在课堂环境中通过对学生的有效管理所演示的一段特定时间的教学艺术。时至今日,随着新课程改革如火如荼的开展,特别是“情境创设”课堂教学形式的引入,它更加倡导新课改的教育理念:强调创设情境、开发潜能,让学生进入探究学习的情境中,从而让课堂焕发出生命活力。在此背景下,课堂管理面临着重要的课题挑战就不言而喻了。这种课题挑战不仅来自于打破注重秩序和程序的旧式课堂管理范式,还旨在构建一种朝向灵活、民主及柔性的新课堂管理范式。为此,基于情境创设下的课堂管理应该更好地把握新课改的理念,实现教学、教师与学生三大“关系”在课堂情境中的协调,实现新的课堂管理范式的转型。 　　 　　一、课堂管理与教学的关系 　　 　　教学的过程,亦即课堂管理的过程,二者之间是相互关联的。在情境创设的条件下,教学过程就有了它鲜活的教学目的。这种目的通过教学和课堂管理的互动作用下,使教学过程中的诸变量发生相互影响,塑成一种独特的教学艺