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班级自习纪律管理 　　摘 要： “无规矩不成方圆”，良好的班级纪律，才能使教学工作变得井然有序，才能给学生带来真正的快乐学习，才能培养学生对集体的归属感。因此，班级纪律的好坏在教学工作中起着至关重要的作用。 　　关键词： 班级； 自习； 管理 　　中图分类号： G622文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2010）09-0011-01 　　今年是我工作以来第一次带班，初次接班，我感觉自己担子很沉重。走进教室，面对学生那一张张可爱的脸和期盼的眼神时，我暗下决心一定要让他们更优秀更聪慧。经过快一学年的努力，我和学生建立了深厚的感情，我们班的自习纪律也一天比一天进步，我很欣慰。静下心来，回顾过去总结经验，我的收获很大。以下是我在班级自习纪律的管理的一些做法，总结如下： 　　一、利用集体的舆论压力，以及学生强烈的集体荣誉感，促进自习纪律好转。对于一年级学生来讲，他们刚刚步入小学阶段，对一切充满了好奇，从心理上就根本没有纪律性而言，上课说话或随意转动是他们的强项，但他们有一个共同点：即对学校领导都有害怕和崇拜心理，也有强烈的集体荣誉感（都希望得到老师的夸奖）。针对此种现象，我往往从学生的心理角度出发，用言语告诉他们，上课应该遵守纪律，不能说话，否则学校领导知道后，就会在周一晨会上公开批评我们班，那么就给我们班摸黑了，我们班就不能被评为纪律模范班了。话音一落，教室里寂然一片。这个经验还要归功于一次偶然。那天我一走进教室，教室里乱作一团，我顿时火冒三丈，但又无处发泄，因说话的人太多，又抓不住重点，突然灵机一动，我说：“下午自习课时，校长不停地在教学楼旁边转，主要看哪一个班纪律不好，就会在全校师生面前公开批评。”此招一出，果然灵验。从此之后，经过不断地提醒，我们班的自习纪律明显好转了。 　　二、加强学生的自律。如果学生总是在一种被要求的环境下学习和生活是很难进步的，应该让学生慢慢学会约束自己，自己要求自己，自觉遵守纪律和《小学生日常行为规范》，约束好自己的一言一行。教师在严格要求的同时还要尊重学生的人格。我主要是通过班队会课，???学生学习《小学生日常行为规范守则》，及指出一些学生的问题，让学生知道自己的问题所在，帮助他们约束自己的行为，使学生在自我提醒中自律性提高。其次，自习课上布置适量的作业，让学生有事可做，减少说话的机会，逐渐提高学生的自律性。 　　三、建立同桌、学生互相监督制度，改进自习说话问题。为实现此方案，在安排学生座位上，我进行了精心设计。我把学习自觉性差的学生放在第一排，有利于老师及时提醒，帮助他们遵守纪律。其余都是性格相反的学生放在一起，爱说话的和不爱说话的做同桌，他们互相监督促进纪律好转。另一方面，发现同桌开始爱说话，适时调换座位，让学生之间总有一种陌生感，减少不遵守纪律。 　　四、建立有力的班干部组织。班干部是帮助老师管理班级的有力助手。教师不在教室里，可以让学生相互管理，发挥班级学生干部的作用。选择班干部，要选择能力强、品学兼优而又让纪律较差学生也认同的学生，同时班主任要教给他们管理的方法。例如，选好卫生委员后，我利用班会教给他们怎样领导组员打扫好教室卫生。首先要给每个组员安排好打扫任务，责任到人，防止有人偷懒；其次，监督组员扫地，组员扫完地后，卫生委员必须检查；再次，如果有不服从卫生委员命令者，班主任将会给他们相应的处罚措施。 　　五、为了营造一个良好的学习、生活环境，建设一个和谐而有充满活力的班集体，促进学生在德，智，体，美，劳各方面都能得到发展，我特制定了以下班规： 　　1.尊敬老师，团结同学，使用文明用语，不得直呼老师的姓名，不得背后议论老师或同学，不准参加打架等事件，不骂人说脏话，做文明学生，做文明使者。 　　2.遵守学校的作息时间，每天按时起床，准时到校，放学后不许在学校逗留，如发现逗留者，班主任会做相应的处罚。 　　3.积极主动参加周一的升旗仪式，统一着装，准时到达指定的位置，不得迟到或缺席，升旗期间不能交头接耳。 　　4.上课不迟到，早退，如生病或有事，必须向老师请假，经老师同意后方可离校。 　　5、早读：早晨到校后坐到自己位置上，大声朗读课文，不得在教室内说话、乱跑乱追或者大声喧哗。 　　6、每节课课前做好上课准备，学习用品整齐地放在课桌左上角。听到上课铃立即有秩序。 　　六、课堂纪律与问题行为管理要协调 　　（一）将一般要求变为课堂程序和常规 　　有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师每天面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混