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研究生英语听说交互性设计与开发 　　【摘要】 文章结合研究生英语听说教程的特点,提出了该多媒体课件交互性设计的原则,并给出了两个活动内容的教学目标设计及关键点具体实现。 　　【关键词】英语;多媒体课件;交互 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2009)10―0076―04 　　 　　一 引言 　　 　　《研究生英语听说教程》供非英语专业硕士研究生英语教学使用,是国内首创性的研究生英语系列教材。2008年6月前,《研究生英语听说教程》课本配套发行的只有磁带。磁带在现代教学中使用有着诸多的不便。第一,编写的教材很多是人为加工录制而成,发音过于清晰,且内容容易过时,导致磁带中有些内容和教学内容不够匹配;第二,磁带使用起来繁杂,在现代数字语音实验室里使用起来不如多媒体课件方便;第三,本教材中的部分内容(如英语歌曲、影视资源、Debate等)在教学中仅通过声音来实现不能达到良好的教学效果。因此,在2008年上半年,我学部组织开发研究生英语听说教程多媒体课件,在制作该多媒体课件的过程中,集图片、文字、声音于一体,要求整体界面简单整齐、友好,使用方便、操作简单,不能过于花哨,过分夸张,否则会喧宾夺主,容易分散学生的注意力;课件内容应布局合理、层次分明、重点突出、循序渐进;文字应简洁、集中;字体格式、大小及颜色应便于学习者阅读;图片应清晰、真实,大小适中,位置适当;视觉和听觉上具有一定冲击力,每个单元的主题内容采用配套的背景,每个单元的音乐和电影采用了不同的色彩构图,具有主题鲜明的特点,声音及影音文件应保证其制作质量,画面、声音等都应很清晰;具有很强的交互性,如音频文件可以自如的播放、暂停、停止、向前、向后自由定位;可以回答问题;可以判断对错、可以选择答案;在进行屏面转换时,可使用左右两端向中间展示、逐次涂层方式、发光波纹展示等方法,增强课件的美感,让学生沉浸在轻松愉快的学习氛围中。经过半年的努力,课题组的成员克服了资金少、工作量大、时间紧迫等不利因素,高质量高标准的完成了课件的制作任务。目前该课件已随教材发行,用于吉林大学的研究生英语教学中。 　　 　　二 课件中交互性的设计原则 　　 　　实现交互性是《研究生英语听说教程》的内容形式决定的。因为《研究生英语听说教程》涵盖的内容丰富、题材广泛,包括哲学、经济、语言、文学、文化、社会问题、现代技术和环境以及人口和资源等领域,共十个单元,每个单元有丰富的内容形式。从内容形式上来看,有FamousSayings、A Humorous Story、True and False、Spot Dictation、Conversations、Debate、An English Riddle、An English Song、An English Movie等9个活动(activity)[1]。每个活动(activity)都存在对声音文件灵活控制的需求,对所听内容进行不同形式自测训练的教学目的,在教学过程中教师的教与学生的学都需要交互。所以,在《研究生英语听说教程》的多媒体课件交互性设计中,在内容上要能够密切结合教学大纲,以教材为蓝本,在此基础上对教材进行有益补充,增加学生的课外知识;在形式上要有层次,能够准确体现教学内容的知识结构,利于教师和学生的使用。研究生英语听说多媒体课件的层次结构如图一所示。该课件共有三层,第一层是十个单元的主题,第二层是每个单元的内容主题,第三层是每个内容的具体实现。 　　 　　课件的多媒体制作工具软件选择的是AuthorWare,该软件较一般的课件制作软件复杂,但以其可编程性以及强大的交互响应功能成为现代制作多媒体课件的首选,是目前最先进的多媒体课件开发软件之一。Authorware具有双向信息传递方式,即不仅可以向用户演示信息,同时允许用户向程序传递一些控制信息,这就是所说的具有交互性。它改变了用户只能被动接受的局面,用户可以通过键盘、鼠标等外部设备来控制程序的运行。Authorware中提供了多种形式的交互,分别由不同的图标来实现,如等待图标、交互图标、框架图标等,将这些图标相互结合、灵活运用,就会构建出完美的多媒体课件。 　　 　　三 A Humorous Story交互性的实现 　　 　　研究生英语听说教程中的Part A Activity 2是A Humorous Story,在教师教学和学生自学时需要达到以下教学目标设计: 　　1 界面内容如图二所示:上面区域有Directions(要求)、Tapescript(原文内容)、Answers(答案)、help(帮助)按钮;中间区域是该幽默故事所涉及的问题及录入答案的区域;下面区域有Back(返回上一层)按钮及控制音频的(Play)播放、Pause(暂停)、Stop(停止)及位置