《怀素写字》教学设计和教学实录.docVIP

《怀素写字》教学设计教材分析：这是一篇写人的记叙文，所写的人物是我国古时候的一个和尚——怀素。主要写怀素刻苦练字，成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的精神。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。 2、认识本课13个生字，学会写8个生字，学习偏旁部首“党字头”。3、知道怀素是如何写字的，学习怀素刻苦学习的精神。教学重点：学会本课生字，知道怀素是如何写字的。教学难点：知道怀素是如何写字的，从中学习他刻苦勤奋的精神品质。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时（本节课设计为第一课时）教学过程： 一、情境导入欣赏书法作品，揭示课题。二、初读课文1、看拼音读课文，读准字音。2、看汉字读，标出自然段。读正确、流利，生字多读几遍。3、指名分段读课文，思考：课文写了谁的什么事？三、深化理解（一）教学第一自然段1、看插图，说说从图上能看出什么？ 指导朗读第一句话。2、他是怎样写字的呢？（读课文，圈圈画画）3、全班交流，学习怀素写字的方法。4、指导朗读（二）教学第四自然段1、看插图，说说从图上能看出什么？（他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？谁能说得更具体，更生动些？）2、指名回答，交流感悟3、指导朗读。（三）教学第二三自然段1、自读，思考：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？2、指名回答，交流感悟。3、师引导生用怀素的写字的方法来练练字。4、再读课文，思考：除了写字认真，还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢？5、指导朗读，练习背诵。四、教学总结　　课文学到这儿，你心里有什么想说的吗？板书设计： 怀素写字 纸——木板——写穿——书法家《怀素写字》教学实录一、情境导入欣赏书法作品（课件出示），揭示课题师：（过渡语）今天老师将和小朋友们学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多新的收获。二、初读课文1、看拼音读课文，读准字音。2、看汉字读，标出自然段。读正确、流利，生字多读几遍。3、指名分段读课文，思考：课文写了谁的什么事？三、教学新知　　1、教学第一自然段　　师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？　　生：图上画的是怀素，他在写字。　　师：说得不错，怀素在写字,他是怎么写得呢？谁能说得更具体些？　　生：怀素在木板上写字。　　生：怀素在木板上认真地写字。　　师：说得真好。小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？　　生：我认为怀素是个很认真的孩子。　　生：我认为怀素是个好学上进的孩子。　　师：真好，你不但认真观察，还能用上书上的词语。书上是怎么说怀素的呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段，其他同学找一找，圈一圈。　　生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。　　师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？　　生：怀素是个好学上进的孩子。　　生：怀素是个喜欢写字，好学上进的孩子。　　师：你们听得真仔细，找得真好。那什么叫“好学上进”呢？　　生：好学上进就是指学习成绩一天比一天进步。　　师：嗯，不错，还有吗？　　生：好学上进就是嗯……嗯……　　师：喜欢——　　生：喜欢学习的意思。　　师：谁还愿意说说？　　生：好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。　　师：说得真好呀！那我们班级那些同学可以用“好学上进”来形容呢？　　生：……（生七嘴八舌）　　师：对，你们说的这些同学都是好学上进的孩子，就像我们的小怀素一样。（学生用钦佩的眼光看着那些被表扬的同学）　　师：怎么读就可以读出怀素喜爱写字，好学上进呢？自己在下面试一试。（学生自由练读）指名读。　　生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。　　师：读得真不错，让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。大家知道他读得好在哪儿吗？　　生1：他“好学上进”读得好。　　生2：他“喜欢写字”读得也好。　　师：让我们一起像他一样，把这句话读好。　　2、教学第四自然段　　师：（过度语）小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？（略停顿）让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）在干吗呢？　　生：他在写字。　　师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？谁能说得更具体，更生动些？　　生：他在写字，旁边摆着许多画，都是他画的。　　师：旁边放着的是书法作品不是画，知道了吗？他在什么地方写字的？是纸上吗？　　生：他在墙上写字。　　师：是啊，大家仔细看看这幅图，他的确是在墙上写字。　　生：老师我有补充。（师点头）他写