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浅谈形势与政策课教学中灌输艺术 　　摘要:形势与政策课是高等学校开设的一门公共必修课,大班制阶梯教室上课,学生班容量大,难以有效开展师生互动;课程资料具有权威性和政策性,教师必须保证讲授的准确性。这些特点决定了讲授法、讲座式是其教学的主要方法。而讲授法、讲座式教学方法的核心就是灌输。灌输的具体方法也是一门艺术,值得我们深入探讨。 　　关键词:形势与政策课 教学方法 灌输 　　 　　高等学校开设形势与政策课有其自身的特点――公共必修课,大班制阶梯教室上课,学生班容量大,难以有效开展师生互动;《形势与政策》资料具有权威性和政策性,必须保证讲授的准确性。这些特点决定了讲授法、讲座式作为形势与政策课教学主要方法的必然性。而讲授法、讲座式教学方法的核心就是灌输。以什么样的方式进行灌输,始终是形势与政策课教学面临的一个难题。灌输的具体方法更值得我们深入探讨。 　　 　　一、坚持正面灌输,弘扬好主旋律 　　 　　社会是个大学堂,对青年大学生来说尤其如此。在改革开放的今天,随着科学技术的飞速发展,信息环境已经发生了根本性的变化,传播手段日趋现代化,广播、电视、电影、书报、杂志和网络等大众传播媒体迅猛发展,使得青年大学生获得信息的来源渠道多元化。应该说,当代青年大学生面临着多元化信息灌输。这种灌输,在内容上涉及广泛,形式上多种多样,能够极大限度地开阔青年大学生的视野,启迪他们的智慧,丰富他们的业余生活。然而,由于它来源广、数量多、速度快、吸引力大,并且真假难辨,足以使世界观、人生观、价值观尚在形成当中的青年大学生陷入一个庞大的社会影响迷宫。尤其是网吧对青年大学生学生的危害,造成了我们教育工作者的尴尬,越来越引起了全社会的重视。 　　如何扭转这一局面?一个重要的措施就是充分利用形势与政策课教学,坚持正面教育,把党中央、国务院的路线方针政策灌输给青年大学生,弘扬好主旋律。让大学生从纷繁复杂的信息中理清真假,明白真理。比如,关于造成本次经济危机的原因,就有多种观点,美国的个别学者甚至认为中国老百姓的高储蓄率是主要原因。我们只有通过正面灌输,把造成经济危机的真实原因讲给大学生,才能让他们走出庞大的信息迷宫,正确理解本次经济危机的成因;同时,认清美国个别学者的别有用心。 　　 　　二、不回避矛盾,讲清楚存在的问题 　　 　　形势与政策课讲授的内容都是国际国内当前一个时期内发生的重大事件,属于热点、难点问题。比如,全球变暖和世界气候大会、如何应对经济危机、西部大开发等等。党中央、国务院对这些问题都有明确的政策和具体的措施。但是,并非每个方面都贯彻落实得尽如人意。这就需要我们教师在讲授的过程中,实事求是地讲清楚我们目前仍然存在的矛盾和问题。同时,讲清楚未来我们努力的方向,尤其是党中央、国务院的规划和措施。比如,在全球变暖问题上,我国承诺到2020年的减排目标,以及准备采取的重要措施要讲清楚;再比如,就如何应对经济危机,我国政府采取了果断的措施,取得了明显的成效,2010年还将采取更加有利于经济回升的措施。 　　存在矛盾和问题并不可怕,怕的是不能正确地看待这些矛盾和问题。通过讲授,既讲清楚了矛盾和问题,又指出了今后努力的方向,而这方向与党中央、国务院的政策措施是一致的,大学生心中的疑问自然就化解了,建设社会主义现代化的信心就更足了。 　　 　　三、声情并茂,运用好课堂语言 　　 　　形势与政策课的大班制、阶梯教室上课,学生动则上百人,不可能有效地形成师生互动;而采用讲座式教学方法很容易落入照本宣科的俗套。这就要求教师充分运用好课堂语言,力求做到声情并茂。讲到我国在某一方面取得的成就,大量引用数据,如数家珍,妙语连珠,喜悦之情溢于言表;讲到我国在某一方面还存在的不足,表情严肃,遣词用语精准,惋惜之情适当表露;讲到我国在某一方面即将采取的措施和预期的成效,慷慨激昂,充满坚定的信心。 　　尽管形势与政策课的大班制、阶梯教室上课制约了师生之间语言形式上的互动,如果课堂语言运用恰当,同样能够充分调动起大学生的思维活动,从而形成师生之间心灵的互动。 　　 　　四、图文并茂,运用好教学课件 　　 　　形势与政策课的大班制、阶梯教室上课也有它的优势,那就是阶梯教室一般都安装有先进的电化教学设备。制作好课件,充分利用现代化的教学手段,是提高形势与政策课教学效果的重要环节。 　　长期以来,不同的教师,对于课件的制作内容和形式有着不同的理解。那种把课件等同于无纸化教案的认识,是极其错误和十分有害的;同样,以为文科教学课件可有可无的认识,也是不正确的。好的课件,是教案的有机补充和教学重要内容的良好展示。 　　形势与政策课的课件制作起码应该做到以下三点: 　　一是图表化。比如,在讲全球气候变暖专题时,课件中如果能够列表比较,我国在过去30年来GDP增长和能源消耗的比值,美国、日本、德