认识克渗透法制教育的教学设计.docVIP

　　认识克渗透法制教育的教学设计教学目标：　　1、学生认识质量单位克。　　2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。　　3、初步建立千克、克的质量观念。体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。　　重难点：　　了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能进行简单的换算。教具准备：课件、台秤、天平、称的物品（一角硬币一个、一瓶500ml的水、铅笔一枝、鸡蛋一个）教学过程：　一、 创设情境，提出问题　　谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，1千克的物品拎在手上是什么感觉？能举例说说哪些物体的质量是1千克吗？　　出示各种硬币。　　谈话：请看老师收集的这些硬币，1枚硬币有1千克吗？用千克作单位合适吗？大家有什么想法？　　引入：克也是质量单位，称比较轻的物品常用克作单位。克的符号是g。本节课我们就一起来学习。1、那老师现在称一下一枚一角的硬币，用什么秤？（天平）演示操作：天平左边放硬币，右边放入1克的砝码。　　看天平的方法：当指针指着中间红色的刻度，就说明两边平衡了。　　2、那我把硬币放在左边，右边放砝码，因为怕砝码被氧化，我们要求用小镊子夹（说明用天平的方法）　　那我们挑砝码时该挑大的还是小的？（小的）　　根据一角硬币的重量，选择适当的砝码。（教学生根据实际情况作出合理的选择）　　3、放最小的10g砝码也太重了，怎么办？用游标。（指导如何看游标）　　明确：约重1克。4、表示比“1千克”轻得多的物体，我们常用“克”作单位，国际上用“g”表示。1千克的物体和1克的物体质量差距甚大。一克物品很轻，但一克毒品对人的危害却很大。《中华人民共和国禁毒法》第一条　为了预防和惩治毒品违法犯罪行为，保护公民身心健康，维护社会秩序，制定本法。因此，我们从小要学会“珍爱生命，远离毒品”　　5、认识“千克”和“克”的关系：　　那“千克”和“克”有什么关系呢？我们回头看两包盐重多少？（1千克）那我们再来看看一包盐的净重量——500g，那也就是说：　　500+500=1000（g）??? 1000g=1kg　　刚才我们称了大约5个苹果1000克，那一个苹果有多重？你是怎么想的？明确：1kg =1000g，1000÷5=200（g）。　　同理，一瓶学生奶也约重200g。　　七、分小组动手操作：　　先掂一掂，作出合理的估计，再称一称。（填表格）强调：填好单位！教学反思为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识，并能在生活中运用，课前，我让学生搜集关于“克和千克”方面的信息。通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，如50克、100克、500克、1000克等，知道了轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位的。教学过程中，为了让学生了解1克和1千克的质量有多重，课前准备了500克的食用盐2袋，一枚2分的硬币，而且让每一个学生亲自用手掂一掂它们的重量，既活跃了课堂气氛，也增加了学生学习的兴趣，提高了注意力，留下了很深刻的印象。学生最能理解的是自己动手实践感受过的东西。这也为以后的估算物体重量打下了基础，让学生有了明确的参照物，进而更准确的估算物体重量。克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过，但它不像长度单位那样直观，具体，不能靠观察得到。为此，重点也就是建立1克、1千克概念过程，让他们亲身经历知识的发生、发展全过程。在这堂课中，学生的主体地位体现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。