论一堂有效英语课.docVIP

论一堂有效英语课 　　首先请大家看一个事例：一堂中学的 　　英语阅读课上，教师针对所在班级是普通 　　的班级，学生的学习情况一般，在阅读教材 　　内容的理解和有效培养阅读能力这方面， 　　采用了小组合作(全班分成6组)形式竟赛， 　　第一次细读课文后，抢答老师的问题，并根 　　据内容将课文分段进行抢答，每个段落有 　　几个问题，这样学生对课文结构一目了然， 　　分段进行理解，掌握和消化记忆。竞赛胜出 　　的同学大家鼓掌表扬，而竞赛没能胜出同 　　学则加以鼓励，这种机制令学生在下一节 　　课的学习中更加自主学习，为了做下次竞 　　赛胜出者而努力，成为学生学习的动力。其 　　教学形式符合中学英语新课标所要求的自 　　主、合作、实践的教学原则，并调动了学生 　　学习兴趣和积极性，其教学设计体现了课 　　堂教学有效性所提到的知识技能、情感态 　　度、价值观三个要素。这一例子说明教师们 　　通过对不同的教学设计进行比较，对课堂 　　教学的低效行为表现进行梳理，并根据学 　　生的具体情况做调整和改进的措施，可提 　　高课堂教学的有效性。 　　在实施新课程的今天，提倡有效教学， 　　对贯彻新课程理念，克服课堂教学“形式 　　化”，更有重要的意义。笔者就目前学校进 　　行“六小组、四环节、双主体”的教学模式的 　　改革，同时结合个人十年的工作