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论三生教育对人存在与发展意义 　　摘要：生命、生存、生活是人成之为人的首要前提与条件。在人的存在与发展过程中，生命、生存与生活是密切联系的整体，因此，一个完整的人的教育应该包括生命教育、生存教育与生活教育。“三生教育”规定着人的存在与发展的三个维度，从人的生存性、社会性、超越性三个层面上体现出其价值的三重意境。 　　关键词：“三生教育”；生存性；社会性；超越性 　　 　　人是由生命、生存和生活构成的有机体。人生的发展就是生命发展、生存发展和生活发展三者之间互为条件、互相作用、密不可分、相辅相成的整体运动过程。在当今生命危机日益彰显、生存环境日益恶化、生活精神日益消沉的时代背景下，同步开展生命教育、生存教育与生命教育是非常重要的。基于此，云南省教育厅决定从2008年8月起实施以生命教育、生存教育与生命教育为主要内容的“三生教育”??“三生教育”既是一种教育理念，又是一种教育行为，“其教育目标最终是通过学生主体对主流生命观、生存观和生活观的认同、内化以及实践而逐步实现的”。 　　 　　一、“三生教育”对人的生存性的意义 　　 　　“三生教育”以生命教育为核心，首先就是要将生命作为一种肉体的、感性的、自然的、被动的自然存在物来看待。“三生教育”以生命本原为始点，来探究生命的自然性存在。这其中有关于生命概念的不同界定，如恩格斯关于生命的定义、生理学关于生命的定义如此等等，