2018七年级数学上册第1章有理数1.5有理数的乘除1.5.1有理数的乘法—有理数的乘法法则教案(新版)沪科版.docVIP

有理数的乘法教学目标：1.经历探索有理数乘法法则的过程,发展归纳、猜测等能力；2.能运用法则进行有理乘法运算;3.理解有理数倒数的意义；4.能用乘法解决简单的实际问题．教学重点：有理数乘法法则及运算．教学难点：有理数乘法中的积的符号法则．教学程序设计：一．创设情景　导入新课问题1(1)商店降价销售某种产品,若每件降5元,售出60件,问与降价前比,销售额减少了多少?(2) 商店降价销售某种产品,若每件提价－5元,售出60件,与提价前比,销售额增加了多少?(3)商店降价销售某种产品,若每件提价a元,售出60件,问与提价前比,销售额增加了多少?问题2(1)登山队攀登一座高峰,每登高1km,气温下降6℃,登高3km(2)登山队攀登一座高峰,每登高1km,气温上升－6℃,登高3km后,气温上升多少?(3)登山队攀登一座高峰,每登高1km,气温上升－6℃,登高－3km问题3(1)2×3=__ ; (2)－2×3=__; (3)2×(－3)=___; (4)(－2)×(－3)=____;(5)3×0=_____; (6)－3×0=_____.思考：比较－2×3＝－6，2×3=6，你对一个负数乘一个正数有什么发现？归纳：把一个因数换成它的相反数，所得积是原来的积的相反数比较(－2)×(－3)=6，2×3=6，你对两个负数相乘有什么发现？引导学生思考：5×0，－5×0，0×(－2)的结果是多少？法则归纳新知一　　有理数乘法法则：1.两数相乘,同号得______,异号得_______,并把________相乘.(同号得正，异号得负)2.任何数同0相乘,都得______.强调：“同号得正”有两种，一种是两个在有理数相乘，另一种是两个负有理数相乘(负负得正)，并与小学学习的乘法比较，关键是乘法的符号法则．二．应用迁移　　巩固提高问题：由法则，如何计算(－5)×(－3)的结果？(1)师生共同完成：依据 方法步骤(－5)×(－3)…………同号两数相乘………看条件(－5)×(－3)=+( ) 同号得正……………决定符号5×3=15………………把绝对值相乘………计算绝对值∴(－5)×(－3)=+15(2)分组类似(1)讨论，归纳：(－7)×4(3)师生共同完成：有理数的乘法：与小学里数的乘法在法则和方法步骤方面分别有什么联系？①符号决定以后，有理数的乘法就转化成了小学里数的乘法；②由①可见，小学里数的乘法是有理数乘法的基础．三．应用迁移　　巩固提高例1 计算：(1)(－5)×(－6)， (2)(－)×， (3)×，(4)8×(－1.25)第一，引导学生强化法则、步骤；第二，教给正确的书写格式。板演并相互纠错练习1、确定下列两数的符号：(1)5×(－3) (2)(－4)×6(3)(－7)×(－9) (4)0.5×0.7　　　　(5)2、计算(1)6×(－9) (2)(－6)×(－9) (3)(－6)×9 (4)(－6)×0 (5)0×(－9)　 (6)(新知二　　倒数回顾：满足什么条件的两个数互为倒数?0.2的倒数是多少?7.29的倒数呢?的倒数呢?(2).满足什么条件的两个数互为相反数? 0.2的相反数是多少? 呢?探索：在有理数范围内,我们仍然规定:乘积是1的两个数互为倒数.－0.2的倒数是多少?－7.29的倒数呢? －的倒数呢?指出：因为任何数同0相乘都不等于1，所以0没有倒数．由学生找出练习2中哪些题里的两个因数互为倒数，为什么？分组讨论：1.两个互为倒数的数的符号有什么特征？２.绝对值有什么关系？３.如何找一个有理数的倒数？练习：1. －1的倒数是1还是－1?为什么?2. 的倒数是______;0的倒数________.3. _____________的两个数互为相反数._______的两个数互为倒数.若a+b=0,则a、b互为_____数,若ab=1,则 a、b互为_____数.4.计算:(1)(－6)×4=______=____;(2) －=_________=_____.5.在数－5,1,－3,5,－2中任取3个相乘,哪3个数相乘的积最大? 哪3个数相乘的积最小?新知三　　有理数与1或者－1相乘口答：1×(－5)；(－1)×(－5)；1×；(－1)×．引导学生归纳：一个数乘以1等于它本身；一个数乘以－1等于它的相反数．四. 总结反思 拓展升华在进行有理数乘法运算时，与有理数加法运算狠相似，要注意：一、先确定积的符号二、积的绝对值是两个因数绝对值的积．五．作业1．计算：(－16)×15；(－9)×(－14)；0.72×(－1.25)．2.(1)若a = 3,a与2a哪个大?若 a= 0 呢? 又若 a=－3呢?(2