爱国主义教育情感激发.docVIP

爱国主义教育中的情感激发一、环境陶冶法。 良好的环境具有导向、激励、育人、审美等功能，是一种无声的力量，它每时每刻都在对学生进行着一种渗透力很强的性情陶冶。为此，学校那么些在精心创设爱国主义教育环境，引导学生由入境而入情，从中受到感染和启迪。1、净化美化校园。很显然，在一个整洁优雅、情趣横溢的环境中进行爱国主义教育会显得和谐统一、相得益彰，而在一个纷乱嘈杂的氛围里大讲爱国主义，则显得苍白无力、格格不入。可见，激发学生爱国情感的一个不可缺少的外部条件即是校园的美丽和宁静。2、布置环境。应突出爱国主义教育主题，占领各种宣传阵地（宣传栏、黑板报、走廊、教室墙壁等），张贴国旗、国徽图案、革命领袖和 HYPERLINK /LiShi/ \t _blank 历史杰出人物的肖像、爱国名言等。应充分发挥艺术感染力的作用，用直观鲜明的艺术形象拨动学生的心弦，如油画、壁画、连环画等。有条件的学校可以建造爱国人士纪念亭和塑像等。3、发挥环境作用。让学生留下对美好环境的“感性印象”固然重要，引导学生爱护环境，人人动脑，人人动手积极参与建设也不可忽视。因为这些 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动中，包含着许多陶冶学生性情的契机。二、情境感染法。勿庸置疑，爱国主义教育的主渠道是学科教学，在各科 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材中蕴藏着取之不尽的爱国主义素材，犹如粒粒闪光的珍珠，但要串成带有强烈感情色彩的美丽项链，决不是 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师在课堂上面无表情地喊几声令学生坠云入雾的“伟大、崇高、优秀”之类的言辞可以办到的。爱国主义情感的渗透是一种心与心的呼唤，心与心的感应，心与心的碰撞，硬性灌输是难以奏效的。这要求 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师必须饱含真情，用富有磁性的语言和极具感染力的表情，创设一种情境，制造一 种氛围，如和风细雨地感染学生的情绪。无论是 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文课中讲到人物形象的美丑、正义与邪恶的交锋、故事情节的跌宕起伏；还是 HYPERLINK /LiShi/ \t _blank 历史学科中谈到辉煌灿烂的文明史，卑躬屈膝的屈辱史、忠臣英烈的悲壮和奸险小人的可耻；亦或 HYPERLINK /ZhengZhi/ \t _blank 政治学科中提及改革开放的伟大成就和现实中人心不古的缺憾， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师都应用一种如江流般深沉的情感带动学生的情感潮起潮落，使学生如临其境，深感其情。 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师要做到这点就应当深钻 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材，精心设计，有的放矢。这样才能做到文道结合，水乳交融，情境自生。如 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文课运用 HYPERLINK /zxyw/Scjx \t _blank 诗词进行爱国情感激发就是一例：时代散曲乃诗人赞颂祖国，高扬时代主旋律之心声；烈士心曲是革命烈士鲜血铸就的诗章；古国恋曲为民族英雄魂去来兮的感召等，这些均是 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材中的“闪光点”。三、 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动激情法。爱国主义教育内容的实在性和丰富性，决定了其教育形式的灵活性与多样化，其中更重要的，在于让学生在具体可感的 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动中去体验，去感受。因此，学校必须开展丰富多彩的课外和校外 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动。1、开展爱国文艺作品赏析 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动。如“读百部爱国故事书”，“唱百首革命歌曲”，“观百部爱国优秀影视片”，“赏百首爱国 HYPERLINK /zxyw/Scjx \t _blank 诗词”等，借五彩缤纷的镜头银屏和荡气回肠、慷慨激昂的文字旋律来激发学生的爱国情感。2、结合清明节、“五四”、“七一”、国庆节重大节日开展主题鲜明的 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动。如凭吊先烈、远足寻根、文艺演出、歌咏比赛、入团宣誓、书画展、征文等。这些 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动寓意深刻，寓情于景，寓教于乐，使学生耳濡目染，动心动情。3、开展寒暑假社会实践和调查 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动。组织学生走