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泰州市城东中心小学教师备课教案纸科 目语 文年 级六年级课 题《爷爷的芦笛》设计者李 平指导老师施教周次送审周次教学目标知识与技能⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵七～十三自然段。⒉了解环境描写对人物心理的衬托作用；联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。过程与方法⒈学生自主学习，抓住相关段落反复品读、感悟。⒉通过探究，完成三次写感受的小练笔，并在班级交流中发表自己的见解。情感与态度自主研读课文，感受强强的经历，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。教学重点难点⒈了解环境描写对人物心理的衬托作用，从具体语言材料中体会人物内心。⒉联系课文和学生的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。课前准备教 师教 具准 备背投或小黑板资 料链 接短篇小说——小说的一种。其特点是篇幅短小，情节简洁，人物集中。“短篇小说主要是抓住一个富有典型意义的生活片断，来说明一个问题或表现比它本身广阔得多、也复杂得多的社会现象的。（茅盾）”在中国文学中，自唐宋以来，短篇小说即日趋发展、丰富。如清代蒲松龄的《聊斋志异》就是一部文言短篇小说集;现代的鲁迅的《狂人日记》《药》、《祝福》等就是著名的短篇小说。学 生搜集一些有关描写大海的词、句，初步感知大海的波澜壮阔、风平浪静、波涛汹涌……课时安排两课时（也可以根据班级情况调整为三课时）作业设计课内巩固⒈结合课文内容，完成小练笔。在强强的想象里，这笛声 ，这笛声 ，这笛声 ……在风和日丽的日子里，这笛声 ，这笛声 ，这笛声 ……在狂风怒潮的黑夜里，这笛声 ，这笛声 ，这笛声 ……⒉以《又是一个风雨夜》为题，写一篇短文。⒊关联词语填空。⒋背诵课文七～十三自然段。课外延伸⒈搜集与课文中心有关的名言警句。⒉借鉴课文的写法，以《我长大了》为题，写一篇作文。⒊读一些短篇小说，了解小说这种文学体裁的基本特征，从而丰富自己的知识积累。教 学 过 程教学随笔第一课时［开场一］［开场二］一、揭示课题，启发谈话一、了解学生的预习情况⒈板书课题。 ⒈出示生字：闸 踩 哗⒉课文写了一个叫强强的⒉出示：孩子来到海边，在爷爷的小 夹杂 裹挟 脸颊闸屋里度过了一个暴风之夜由于本篇教案要分别由于本篇教案要分别应用于小班以及普通班的教学，故开场设计了两种方案，以供两边的老师根据本班实际选用。的经历。这个经历给孩子带⒊出示：来什么收获？请同学们在朗 婉转 悠扬 清脆 悦耳读中细细品味。 柔和 柔嫩 温润 温馨二、学生自由轻声朗读课文 这两组词语各有什么特点？ 要求：读准字音，认清字⒋你们预习了课文。现在留形，读通句子。在你脑海里的是课文中的哪三、检查自学情况个情景？哪个细节？哪个段落？哪句话？哪个词？你能和大家交流一下吗？【感知课文，抓住主线】⒈这篇课文写“爷爷的芦笛”。文中几次写到了爷爷的芦笛？每次分别是在什么样的情况下写到的？请你打开课本，仔细地读一读。 板书：在强强的想象里在风和日丽的日子里在狂风怒潮的海夜里⒉爷爷的芦笛声每次都会给强强怎样的感觉呢？让我们走近强强，和他一起聆听，一起感受吧！【抓住笛声，引导细读】一、感受快乐⒈先请同学们读读课文的第一自然段，边读边体会，想象教 学 过 程教学随笔指导朗读：碧海蓝天、海鸟翱翔、星星闪烁，多少诗意的景致！你能体会一下，再读一次吗？指导朗读：碧海蓝天、海鸟翱翔、星星闪烁，多少诗意的景致！你能体会一下，再读一次吗？能想象到海边的景象，你会读得更好。同学们，朗读时脑海里要浮现生动的画面，这样，你的朗读才是真正有感情的。设计构想：课堂应该是学生的，是教师的导，是学生真诚地学，真心地学。借鉴特级教师薛法根老师的课堂设计，在教学中安排三次写感受的小练习，力图让学生在思维的撞击和文本的阅读中，真正走进文中的世界，和文中人物同呼吸。设计构想：课堂应该是学生的，是教师的导，是学生真诚地学，真心地学。借鉴特级教师薛法根老师的课堂设计，在教学中安排三次写感受的小练习，力图让学生在思维的撞击和文本的阅读中，真正走进文中的世界，和文中人物同呼吸。引导学生朗读第一自然段。教师进行插话点拨，以让学生从中感悟到语言背后的丰富情感。 ⒉海边是那么充满诗意，笛声是那样婉转悠扬，想去吗？ 想有这样的一个爷爷吗？ 在你的心目中，这是怎样的一位爷爷？你能从他的笛声中感受到吗？（慈祥和蔼、能干、乐观、热爱大海……） ⒊在强强的想象里，这笛声是什么样的？这笛声让他想到了什么？这笛声让他体会到了什么？现在请你拿起笔，写一写强强想象当中的爷爷的芦笛。 练习：在强强的想象里，这笛声 ，这笛声