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初一英语教学中如何引导与转化后进生 　　摘 要：英语教学中后进生的出现是一个无法避免的现象，如何引导和转化后进生是每个英语教师所面临的问题。笔者从多年的教学工作经验中总结出了一些解决方法，与同仁共享。 　　关键词：英语教学 后进生 引导 转化 　　 　　随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，小学开始开设英语课，但由于地区及学校之间的差别，各小学在英语教学方面存在着各种问题：没有专业的英语教师，由各科教师兼任英语课；小学升初中考试中英语只作为考查科目，小学教师对英语教学没有给予足够的重视。因此初一新生英语水平参差不齐，而且有一些人基础极差。初一英语教师在英语教学上存在着很大的问题。怎样做好小学英语教材与初中英教材的衔接，怎样引导和转化后进生，使整个班级能同步前进，是每个初一英语教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。 　　 　　一、努力营造学英语的氛围 　　 　　不管在课内还是在课外，充分利用机会反复地向初一学生强调学英语的重要性，使每位学生产生一种必须要学好英语的动力；与此同时，向每位学生强调初一英语是重起炉灶，从头学起，不管基础好坏，只要认真学习，每个人都能取得优良成绩。并向他们介绍以前的学生学英语的成功事例，增强他们学英语的信心。上届学生中有位胡姓同学，初一下学期时从外地转学过来，刚来时连26个英文字母都认不齐，可他学习非常努力，半个学期下来，他的英语成绩达到班级中等水平，到初三毕业考试时他的英语在年级中考了第五名。学生们听了都表示自己要向这位大哥哥学习，努力学好英语，士气一下大增，学英语的气氛逐渐浓厚。 　　 　　二、让学生养成良好的英语学习习惯 　　 　　小学英语教育往往只注重学生的口头表达能力，很多学生能读能说，但书面表达能力很差。很多初一新生往往整节课把手放在背后，只会听教师讲，跟教师读，不会做笔记，也不会主动去思考。在新学期伊始就要向学生明确提出必须改变这种学习习惯，上课不仅要动口，还要动脑、动手；必须要学会做课堂笔记，详细记录好教师讲的要点和课堂补充的新内容，以备课后的复习巩固。要求学生上课前要准备好每堂课需要用的文具书籍，以免课堂上浪费时间去找东西。要求学生及时巩固每天所学知识，当天事当天毕，为下一节课的新知识奠定基础。 　　 　　三、结合英语学科特点，激发学生学习兴趣 　　 　　新编牛津英语教材有着图文并茂、形象生动、贴近生活的特点。整套教材的主角――小狗Eddie和电子狗Hobo对学生有着很大的吸引力。在教学中根据教材内容，利用直观教具，如卡片、挂图等实物，结合先进的电化教学手段有意识地创设语言环境。为了延长学生上课专注的时间，结合课文做些游戏、教点歌曲、听听录音、讲些有趣的小故事等，并邀请学生扮演教材中的人物，使学生能身临其境融入到教材中，吸引学生对教材内容的关注，增强学生对教材的理解和应用能力，并激发学生学习英语的兴趣。 　　 　　四、及时做好对学生的排查工作 　　 　　新生一入学，要及时找机会通过各方面了解学生小学英语的学习情况，并加强课堂与课后的观察，对学生的学习习惯以及平时的思想动态等有个整体的了解，对这些学生成为后进生的原因进行一次排查，对每位学生的情况要做到心中有一笔帐，为以后的补差工作奠定基础。 　　 　　五、掌握后进生心理，因势利导 　　 　　后进生进入初中时大多学过几年的英语了，由于小学时的失败经历，他们对英语学习已经失去了信心，甚至有了破罐子破摔的放弃想法。对这些学生要采取积极主动的态度、亲切和蔼的教学方式去缩短教师与学生之间距离，替他们分析英语学习状况，找出英语学习成绩差的原因。针对后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，并希望在新教师面前表现自己的心理，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。对这些后进生，在课堂上应尽可能多给他们一些表现的机会，如用难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当他们正确完成时对他们的成功与进步及时进行表扬和鼓励。他们往往因得到表扬而很激动，慢慢地参与意识就会大大地加强，消除畏惧心理，学习积极性也就会得到很大的提高，成绩也渐渐上升。在这基础上，应给他们制定短期学习目标、中期学习目标和长期学习目标，而且要经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，以激发他们学习的动力。 　　 　　六、“偏爱”后进生 　　 　　后进生在班级中常被同学瞧不起，有些教师也认为他们是班级的“败类”、“包袱”，在学校里受到冷眼，在家也受到家长的责骂、训斥。慢慢地后进生心里就会产生一种压抑感、孤立感，进而产生厌学情绪。所以在平时的教学教育工作中一定要注意避免伤害到后进生的自尊心以及学习的积极性。每堂课，每次作业，每次的单元测验，我