初中社检服务与社会实践课实施经验探讨.docVIP

初中社检服务与社会实践课实施经验探讨 　　[摘 要]：初中社会服务和社会实践课是一种学生在教师的指导下走出教室，参与社会实践的主要形式。通过这种有组织的实践，学生不仅可以获得实践经验，增加了与社会接触的机会，而且提高自身交流沟通能力，对学生全面发展具有重要意义。结合教学实践，笔者对实施杜区服务和综合实践课的经验进行了总结，指出了当前杜区服务和综合实践课所存在的问题，进而给出了相应的解决办法。 　　[关键词]：综合实践　社区服务　误区　对策 　　 　　初中社会服务和社会实践课属于综合实践活动课，它是指学生在教师的指导和带领下走出教室，参与社会实践的主要实践课程。通过这种有组织的实践，学生不仅可以获得实践经验，增加了与社会接触的机会，而且提高自身交流沟通能力，对学生全面发展具有重要意义。结合教学实践，笔者对实施社区服务和综合实践课的经验进行了总结，阐述了组织社会服务和社会实践课的成效，指出了当前社区服务和综合实践课所存在的问题，进而给出了相应的解决办法。 　　 　　一、社区服务和社会实践课实施的成效 　　 　　在新课程改革背景下，学校应该将学生的全面发展放在重要地位，而组织社区服务和社会实践课是达到此要求的重要方式。社区服务和社会实践课程将教育和学生活动有机地结合在了一起，给学生的全面发展带来了显著的效果。具体总结起来，有如下几点： 　　 　　(一)拓展了学生的学习资源。 　　社会是学习的广阔天地。通过社区服务和社会实践课程这种灵活的教学方式，学生可以更多地接触社会，将自己的眼界放之于社会。当学生将学习的场所从学校扩展到社区甚至整个社会时，?们主动发现问题、思考问题的能力会大大提高，学习方式也从被动地接受转向主动地发现、探索。同时，这种学习方式还可以将学生的认知与日常生活相联系，极大地提高了他们的学习兴趣。初中社区服务和社会实践课程中组织的一些参观、讲座和简单服务性活动都极大地拓展了学生的学习资源，调动了学生的学习积极性，增加了他们对生活的热爱之情，使得同学们学到的不仅限于课本所涉及的知识。 　　 　　(二)强化了学生的生存竞争体会。 　　当前由于中国家庭的独生子女逐渐增多，许多孩子都过着饭来张口，衣来伸手的娇惯生活，对于生存、生活、社会竞争的压力毫无感觉。社区服务和社会实践课的主要目的就是通过让学生亲身体验，增长见识，感悟生活，并将这种感悟内化到自身的成长过程之中。例如，在参观工厂的过程中，学生不仅观察到整个工厂的生产流程和生产工艺，而且还看到工人们的辛勤劳动。这样就会在他们意识到生存竞争的压力，意识到只有通过辛勤的劳动才能获得财富，才能过上幸福的生活。 　　 　　(三)强化了学生的服务意识。 　　学校教育的目标在于培养健全的合格的社会公民，使其逐步认识到自己的社会角色和社会责任，形成明确的社会意识和服务意识。社区服务和社会实践课程涵盖了“服务”这一项，目的也在于培养和强化同学们对社会的服务意识。这方面意识的培养，不能仅仅依靠传统的课堂教学，而且还要通过这种实践课程来充分挖掘他们的潜能，使他们逐渐树立为社区、社会、国家服务的意识。 　　、 　　 　　二、社区服务和社会实践课实施过程中存在的问题及对策 　　 　　(一)活动选择方面的问题。 　　综合实践活动形式及内容选择不仅应该立足学生个性发展的需要，而目还要兼顾综合实践课的总体教学目标。同时，活动应该对增强学生社会参与意识、社会适应能力、公民责任感以及创新意识具有重要的推动作用，但是现实教学中，部分教师在活动选择及实施过程中往往忽略了这一价值取向。例如，有的班级组织学生清洗学校附近的公共设施，活动结束后学生一篇名为“我做了一件好事”的作文提交上来。从作文的情况来看，学生们主要描述了如何清洗的设施。由此案例我们知道，这种形式的实践活动实质上已经违背了综合实践活动的初衷。因为孩子在活动的过程中既没有体会到自己在社会服务，也没有任何的心理感受，可以说对其自身的成长毫无用处。归根结底问题还是出在教师身上，倘若教师在组织活动之前将大家分成不同的小组，强调每个小组是一个团队，这样学生在活动中就会体会到一种团队的精神；再者，教师还可以强调学生们的服务意识，在擦洗设施的同时他们是在为社会服务，等等有助于学生发展的主题均可。单单以“我做了件好事”为主题，不仅空泛，而目像是流水账，学生们的切身体会得不到展现，综合实践活动课程也就失去了其本身的意义。 　　因此，教师无论是在策划课程实践活动之时，还是在组织实施课程过程中，都要牢记活动的价值取向和目标，适当地去引导学生去发现、去思考、去总结。而且，在活动结束之后，给学生布置任务的时候，要给学生发挥的空间，不能说单单设置一个题目让学生去写，而应该让学生根据自己对活动过程中人、物、事的切身感受来写。这样形式才能让学生真正地发挥创造精神，让其智慧的火花发出最