物体在水中是沉还是浮4.docVIP

物体在水中是沉还是浮?教学设计一、教学目标：1．科学概念：　　·?不同物体在水中有的沉有的浮，判断物体沉浮有一定的标准。　　·?同种材料构成的物体，改变它们的重量和体积大小，沉浮现象不变。　　2．过程与方法：　　· 能对物体的沉浮现象作出预测、解释并实验验证与记录。　　· 学会用剪分和叠加物体的方法，研究物体在水中的沉浮现象。　　3.?情感态度价值观：　　???· 培养学生的科学实证意识，合作探究精神以及纠正自己错误前概念的科学习惯。　　二、教学重点：　　??????· 初步感知物体在水中的沉浮可能与其体积大小、轻重、形状、是否空心、材质（密度）等因素有关；经历“观察—发现—预测—验证”的科学探究的一般过程。　　三、教学难点：　　认识改变同种材料构成的物体的体积大小或轻重，在水中的沉浮现象不变；　　四、课前准备：　　1.?教师准备：课件、水槽、材料名称卡纸，金属碗，木块、毛巾。　　2.?学生准备：材料盘1（瓷砖、泡 沫、回形针、白蜡烛、带盖玻璃空瓶、苹果、橡皮、小铁盖），材料盘2（磁铁积件、塑料积件、剪刀），其它材料（毛巾、水槽、实验记录表）。　　五、教学过程：　　（一）观察物体在水中的沉浮，确定观察沉浮的规则。　　1、（出示木块、金属碗）如果把他们放入水中，他们是沉还是浮？　　2、学生预测并说说理由。　　3、学生演示。讨论金属碗在水中算沉还是算浮？　　4、引出观察物体沉浮的方法——课件：把物体放在水中，观察物体是沉还是浮。　　(二)研究不同物体在水中的沉浮。　　1.观察预测：　　师：老师为每个小组都准备了这样一些物品，（课件出示：记录表格1），请大家先预测它们在水中是沉还是浮？把你们小组认为沉的放一组，把认为浮的放另一组，并在小组里交流你们预测的理由，并在表格里作好记录。　　　?　　?　研究不同物体在水中的沉浮现象记录表　　小组????????????记录员????????????　　　?　瓷砖　　泡沫　　回形针　　白蜡烛　　带盖玻璃空瓶　　苹果　　橡皮　　小铁盖　　预测　　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　理由　　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　结果　　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　老师的建议：沉与浮可以用“↑、↓”记号表示；理由可以用简单的词语表达；根据实验观察讨论研究发现。　　师：出示PPT预测要求。　　猜一猜物体的沉浮?　　分为2组　　写一写预测的理由(词语)　　师：请记录员拿出记录表，材料员拿出材料盘，开始。　　2.分析交流：　　师：我们来汇报预测结果。　　生：汇报。　　师：有不同预测结果的请补充；　　根据学生汇报，教师整理卡纸板书。（预测结果一致的移到左侧，有争议的移到右侧）学生逐个阐述预测理由。教师用关键词板书（黑板左侧竖写）。　　生交流影响物体沉浮的原因。（前概念展现）我们预测的理由是物体的沉或浮与它们的体积大小、轻重、形状、空心、材质（密度）等因素有关。　　3.实验验证：　　师：我们的预测是否正确呢？下面，请每个组用实验来验证，并把验证结果记在实验表上。　　这是老师的实验建议，出示?PPT：　　物体放水中　　观察并记录　　听音乐声响　　整理好材料　　师：请材料员到上面领取水槽，开始实验。　　生：实验验证并记录。　　4.导出结论：　　师：停，先请同学汇报你们的验证结果（实物投影展示记录单）。　　生：汇报、交流验证结果，对照预测结果。　　师：你们的结果跟预测的一样吗？（实物投影展示记录单）？　　生：汇报、交流验证结果，对照预测结果，找出预测错误项。　　师：通过刚才的实验，我们发现了什么科学现象？　　生：不同物体在水中有的沉有的浮。　　师：现在，你们认为影响物体在水中沉浮可能与什么因素有关呢？　　生：可能与物体的体积大小、轻重、形状、是否空心、材质等因素有关。　　师：（保留部分板书（学生认为可能的因素）。通过刚才的实验，我们研究发现：出示PPT结论。　　不同物体在水中有的沉，有的浮；　　　?　影响物体沉浮的因素可能有：物体的大小、形状、轻重、是否空心、材质等。　　(三)研究不同大小的同种物体在水中的沉浮。　　1.观察预测——分析交流　　师：刚才，我们研究发现物体的大小、轻重可能会影响物体在水中的沉浮。现在，我们选择同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小与轻重，看是否会改变原来的沉浮现象？接下来我们进入下一步探究。　　出示PPT：　　同一种材料构成的物体，用剪分的方法减小他们的体积大小与轻重，它们在水中的沉浮现象会改变吗？　　同一种材料构成的物体，用叠加的方法减小他们的体积大小与轻重，它们在水中的沉浮现象会改变吗？　　师：这是刚才研究的橡皮（出示实物），现在我用剪刀剪分的方法，把橡皮逐步变小（出示实物并剪分），橡皮还会一直沉吗？说说你的预测理由？　　师：这是刚才研究