《紫藤萝瀑布》课程教学设计大纲.docxVIP

《紫藤萝瀑布》教学设计大纲教学目标：1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟生命。 　　2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。 　　3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 　　4．掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。课前导航1.插入《紫藤萝瀑布》的朗诵视频要求学生跟着默读书本，体味情感2.作者及写作背景的简要介绍（作者宗璞一家在“文化大革命”中备受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者心头，这篇文章写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症作者非常悲痛，徘徊于庭院之中，见一树盛开藤萝，睹物释怀，见花儿的由衰转盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。）3.读准词音 词语解释迸溅(bèng) 忍俊不禁(jīn) 仙露琼浆(qióng) 盘虬卧龙(qiú)⑴迸溅；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒酿；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露琼浆；⑼盘虬卧龙。整体感知小组讨论默读全文，思考以下几个问题本文是一篇抒情性散文，它是以什么为线索展开的呢？　　（2）表达了作者什么感情?　　（3）本文用紫藤萝瀑布这一标题好吗？还可以换成什么标题呢？学生带着问题自读课文，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充深入探究一．紫藤萝之美1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?　　⑴颜色；一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。　　⑵外形；像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。2、作者是怎样描写紫藤萝花的?　　先写花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”　　然后写花的形状；“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”　　最后写花的香味；淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”3、作者写紫藤萝用了大量灵动的句子，请将他们找出来，并说出好在哪里？　小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读（1）?“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”? 　　形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。（比喻）（2）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”??? 　　把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。（拟人）（3）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。这里运用了通感。即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉（4）.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。体会: 将花喻为“瀑布”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。（5）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。体会: 用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。紫藤萝之意1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。如何理解作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”？可以从文章的哪些地方找出相关细节？这样写有什么深刻含义？相关第七段流着流着，它带走了这些时 直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。第八，九段 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的 HYPERLINK /s?wd=%E7%9B%98%E8%99%AC%E5%8D%A7%E9%BE%99tncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9rH9BrHwWnyDzuhm4mWfv0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHTzrHnsnHn \t /question/_blank 盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。第十段 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。好处十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛,这