厘米的教案.docVIP

厘米的认识教案教学目标：1、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。2、认识刻度尺，冰初步学会用刻度尺测量物体长度的方法。3、培养学生估测物体长度的能力，培养学生的动手操作能力，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点: 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子测量物体的方法。教学难点：建立1厘米的长度概念。教学准备：多媒体课件、图钉、长条纸、直尺、橡皮铅笔等（生活中1厘米的实物）。教学过程：一、创设情境：师：伸出手，大拇指和4指分开，大拇指和四指之间的距离最长。生：动手比划师：从大拇指指尖到中指指尖的距离就是1拃。（出示1拃课件）生：练习1拃。二、动脑思考：（学生看完短片）师：发生了什么事？为什么都是4拃，长度不一样？生：一个手打，一个手小，两人的拃不一样长。师：我们应该想个什么办法让两人的一样长呢？生：应该用同一个人的手去量，还可以用尺子量。师：对，我们要得到一样的结果，只有用同样的标准去量才能避免出现这样的情况。三、动手操作，提出问题1、认识直尺师：请同学们拿出尺子，大家摸一摸，看一看，你发现了什么？（出示课件了解池子的结构）生：尺子上有很多数。（课件出示0123等）师：你们看，尺子左边数是几，尺子上最小的数是？生：0师：我们以前认识0，那你知道0在尺子上表示什么？（0闪烁）生：尺子上的0表示开始。（教师提示，生可能不知道）师：0表示起点，我们给取名字叫刻度。（板书）师：你还发现了什么？生：尺子上有很多线，还有字母CM师：线叫刻度线，CM表示厘米。厘米是长度单位，用来测量较短物体的长度，今天我们就我认识厘米。2、认识厘米，建立1厘米的空间概念师：把小手放到0刻度线上，从0刻度慢慢滑到1刻度，他们之间长度就是1厘米。同学们用手从0摸到1，感觉一下。指给同桌看自己尺子上的1厘米。师： 在尺子上从0-----------1是1厘米，那1----------2呢？生：表示2厘米师：请同学们看看，0--------1和1------2一样长吗？生：一样长。师：既然0----1和1----2一样长，所以1-----2也是1厘米。师：请同学们再从尺子上找出1厘米。生：2----3,3---4,5----6,6-----7，8-----9师：尺子上每相邻两个数之间长度都是1厘米。师：老师剪好1厘米的小棒，请你轻轻地拿起来像老师这样拿在手里，睁大眼睛再好好看一看1厘米，然后我们把小棒拿掉，用手比划一下1厘米，记住1厘米有多长。师：用手势表示，（和老师比一比），把你比划的一厘米放上小棒去比一比，你对了吗？师：找一找生活中那些东西的长度大约是1厘米。生：同桌说一说不用尺子那些物体大约是1厘米。师：拿出一个同学找出的1厘米物体，验证一下，比1厘米长一点，我们就说大约是1厘米。生：看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？师：我们量出长度不是非常准确的时候，多一点，少一点，我们要说大约是多少。3、感知几厘米师：我们知道了1厘米是1格，，那2厘米呢，在尺子上找一下？生：从0-----2是2厘米，（两个1厘米）师：老师说几个，请你说出是几厘米：0---3,0---5,0---6.生：1厘米1厘米数出来的。师：尺子上标有数字，0刻度是起跑线，从0开始，跑到几就是几厘米？？短片。师：看一看这支铅笔长是几厘米？（出示8厘米铅笔课件）：生：一起数：一个1厘米、2个1厘米……..8个1厘米是8厘米。4、用厘米量师：我们先量铅笔的长度，先把直尺靠上去（斜）这样量行吗？（不行）然后把铅笔的左边一端对着哪里？（师演示），最后看铅笔的右边一端对着几？就是几厘米。生：拿出尺子量铅笔。师：老师要测量一个长方形纸条，出现了3种不同的量法，请你们判断一下哪种方法是正确的？1、没对着零刻度，对着尺子的最左边。2、从0刻度开始正确测量。3、放斜了。生：判断测量的方法。师：测量时注意的三点：1、把物体的左端对准0刻度。2、把尺子放得与物体一样平。3、物体的右端对着几就是几厘米。5、练习测量（1）每桌上面与哦哦一个信封，听要求：请同学们把里面的东西倒在桌上，同桌俩个人合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。（2）同桌一起测量物体，做好记录。（3）生到投影仪前演示测量物体过程。6、总结说说这节课收获。想一想要测量黑板的长度，用我们今天学习的厘米量方便吗？可以用什么测量？