三年级上语文期末自总.docxVIP

三年级上语文期末分类复习框架总结--字、词、短语、句子、短文阅读生字重点字：生字表（二）易错字（形近字）多音字（生字表二中加点字，共22个）同音字（如：值-植）多义字（一字多义，如“深”“封”）词语重点词：生字表二中“ ”，词语表中“ ”近义词、反义词、四字词（课文、园地）词语搭配关联词：并列句：又...又、既...又...、一边...一边...、不是...而是...承接句（连续发生且有先后顺序）：...接着（就、又、于是、便）...递进句（更进一层的关系）：不但（不仅）...而且...、不但...还...、...更（还、甚至）...选择句（多选一）：不是...就是...、或者...或者...、是...还是...、要么...要么...、宁可（宁愿）...也不...、与其...不如...转折句（后句与前句意思相反或相对）：虽然...但是...、尽管...可是...、...然而（却）...因果句：因为（由于）...所以...、既然...就...、之所以...是因为...、...因而（因此）...假设句（前句表示假设的情况，后句表示假设实现后的结果）：如果...就...、即使...也...条件句（一句说明条件，一句说明条件下产生的结果）：只要...就...、无论（不管、不论）...也(都)...、只有...才...、凡是...都...、除非...才...短语“的”字短语后加事物（红红的脸）“地”字短语后加动作（怦怦地跳）“得”字短语后加怎么样（长得高）句子1、连词成句；句子排序2、按课文内容填空 四首课内古诗（作者朝代、名句、修辞） 语文园地（日积月累） 课文重点句段3、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张 4、用加点字、词造句；照样子写句子5、修改病句（注：详解早已发至群中）（1）成分残缺，句意不完整（2）语意重复（同义词、近义词重复使用）（3）用词不当，词不达意（4）前后矛盾（5）词序颠倒（6）搭配不当（7）概念不清，如“全体师生与少先队员”（8）归类不当，如“苹果、香蕉和黄瓜”（9）关联词使用不当6、句子转换（1）“把”“被”字句（2）转述句（3）陈述句与反问句相互转化?陈述句变反问句方法a加疑问词：难道...吗？怎能...呢？怎么...呢？b把句子改成相反意思：有“不”去“不”，无“不”加“不”c句号改成问号d整理通顺。句子中有逗号，反义词“难道、怎能、怎么”加在逗号之后?反问句变陈述句方法a将肯定句中的“是、能、会”等改为否定词“不是、不能、不会”b将否定句中的否定词“不是、不能、不会”改成肯定词“是、能、会”c在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词反问句练习注意： a句子转换时句式要改变（肯定句变否定句，否定句变肯定句） b陈述句变反问句时，加上反问句的疑问词“难道...吗，怎么...呢”和问号 c句意不能变，原句字词不能少抄！ （4）缩句和扩句缩句?定义:把写得具体生动的句子的枝干去掉，留主干，使其简单明了，但句意不变?方法a去“枝”留“干”法（去掉修饰或限制词）如，形容词、数量词、程度词、时间词、地点词、方位词b借助“的、地、得”（去掉“的、地”前面的词，“得”后面的词）c“自我提问法”（这句话主要说“谁”“做什么”“对谁做”）d缩句后主要成分必须是词或词组e“把、被”字句中的“把、被”二字要保留f“着、了、过”要保留g否定句中的否定词要保留扩句?定义：与缩句相反，在主干上添枝加叶（定状补语等成分），使句子更生动形象?方法a局部扩句法。如，“小明读书”扩句为“我的同学小明在教室里认真地读书。”b整体扩句法，就是把句子的两部分一下子扩充。如，“红旗升起来了。”按“什么样的红旗”“在什么地方”“怎么样地”升起来扩句为“鲜艳的五星红旗在教学楼的房顶缓缓地升起来了。”注：要合理增加成分，不要重复或改变句意。短文阅读 1、课内 全本书中的重点课文的重点段（每篇课文中“小气泡”出现的地方）主要考查：本段主要内容（即中心）；写作顺序；加标点；解释词语；描写生动的词语等2、课外必先通读全文，理解文意，看清要求，围绕中心，再做题。考查内容主要有：1、加点字的正确读音打“√”2、加标点，（尤其注意引号的使用） 容易漏做3、按要求在文中找句子画线4、文章写作顺序（时间、空间、方位、游览顺序等）5、根据文意判断句子对错6、给文章加标题（去原文开头或结尾找词语或短语，题目要体现中心）7、找反义词、近义词8、这个词能不能去掉？为什么？9、主人公是怎样的一个人？10、文章主要讲了什么？......