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教师与教材　　随着教育改革在我国的不断推进及信息技术对教育领域的不断渗透，传统教学活动中教师与教材的关系面临瓦解。如何在教育的大变革时期及网络时代里建立起教师与教材的新型关系以适应时代需求，是摆在广大教师面前的巨大挑战。1古代教师与教材观的启发——将教师演 绎成一本活教材　　孔子是东方教师的始祖，苏格拉底是西方智者的先师。虽然两位素不相识，但他们在教育教学上却都不大重视“教材”。孔子的教育教学提倡“论而不着”，这意味着教育内容在人的思想之中而不在文字之上； 苏格拉底的“产婆术”就更是强调在“一问一 答”中揭示教育内容，这意味着教育内容 是在教学过程中生成的，而不是事先策划 并建构好的。应该说，在他们那个年代， 根本就不存在今天的教材，他们也不愿意 使用今天的教材。我们似乎能够隐隐约约地感觉到他们对“教材”的担忧：有了教材就会抑制教 学过程的生动性与生成性。　　在今天的人看来，孔子与苏格拉底本 身就是知识的化身，他们有能力将自己演 绎成一本活教材，所以他们没有必要将自 己的思想与知识跟外在的教学标准保持一 致。但是随着教学知识的丰富，今天的教 师已经不可能成为知识的化身，对教材的 统一使用，既有利于学校对教师的规范管 理，也有利于教师回避由于自己个性理解 而产生的教学偏差。　　可是有了教材，似乎并没有为教师带 来更多的幸福，也没有为学校管理者减轻 管理的负担。在孔子看来，教师是用自己