1.1 课时设计.docVIP

课时备课：课 时 教 学 设 计课题（内容）认识负数（一）课型新授教学目标知识与能力在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。过程与方法能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。情感态度价值观体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 教 学 重 点、难 点在现实情境中理解正负数及零的意义。 用正负数描述生活中的现象。 课 前 准 备温度计挂图等?第（ 1 ）课 时 教 学?教 学 流 程调 整 方 案尝试 学习预习学案根据已有的生活经验很容易认识正负数,认识零上温度、零下温度。让学生了解负数在生活中的应用。检查结果和方式组长检查第（ 1 ）课 时 教 学?教 学 流 程调 整 方 案尝试 学习学案课本1-2页，练习册1-2页。学生学习中的问题对于温度计上的零下温度的掌握存在疑问。海拔高度的意义与表示不是很清晰。课堂教学谈话导入： 通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数） 说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数） 分别举例。指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，类似于减法） 一、教学例11、情境引入。 师：老师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计显示。2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。老师介绍温度计的看法。出示图片：上海4师：上海的气温是多少摄氏度？出示图片：南京0摄氏度师：南京呢？和上海比，南京的气温怎样？出示图片：北京零下师：和上海比，北京的气温怎么样？同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。师：上海和北京的气温一样吗？师：在数学上怎样区分零上4摄氏度和零下3、介绍正负数的读写法。师：规定零上4摄氏度记作+4摄氏度或4摄氏度，规定零下4摄氏度记作-4摄氏度。第（ 1 ）课 时 教 学?教 学 流 程调 整 方 案课堂教学教学正数和负数的读写法师：“+4”读作正四，再写的时候，只要在4前面加一个“+”——正号，“+4”也可以写成4。“-4”读作负四，书写时，只要先写“-”——负号，再写4。（教师板书）师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+4℃，北京的气温是4、试一试（P2）出示课本图片，写、读各地温度。感知生活中的正数和负数。1、认识海拔高度的表示方法师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。出示教科书上的“你知道吗”师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图师：从图中你知道了什么?师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。2、练一练（练习一）（1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。（2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米三、描述正数和负数的意义师：像+4，19，+8844这样的数都是正数，像-4，-11，-7，-155这样的数都是负数。师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。第（ 1 ）课 时 教 学?教 学 流 程调 整 方 案课堂教学师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。小结：今天这节课，你有哪些收获？四、寻找生活中的正数和负数。师：在生活中，在哪里见到过负数？学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思当堂巩固课本第2页的 练一练 练习一2、3、 4题板书设计认识负数? ?? ?? ??+? ? 正号? ?? ?? ??-? ? 负号? ?? ?? ??像+4，19，+8848这样的数都是正数。? ?? ?正数大于0。? ?? ?? ??像-4，-11，-7，-155这样的数都是负数。??负数小于0。? ?? ?? ??0既不是正数也不是负数。教后记