抓住关键词品味语言 把握课文意蕴.docVIP

抓住关键词品味语言 把握课文意蕴《全日制义务教育语文新课程标准》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”可见，联系上下文，引领儿童在具体的语境中触摸字词，抓住关键词品味语言，把握课文意蕴，是优化字词教学的一种有效途径。在语文学科教学中,紧扣文本精心选取关键词,进行理解、揣摩、品味、赏析,从而达到把握课文意蕴,形成语文能力，这也是一种很好的教学策略。新颁布的课标在前言部分明确提出，语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。而在课程设置上，也有了明确的定位——语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。基于这样的考虑，下面我结合自己的教学实践案例，来对《荷叶圆圆》一课谈一谈。学生背景：学生通过第一课时，对本课生字掌握得已很熟练，并熟读了课文。教学实况：一、抓住关键词品味语言，引出课题。上课前我在板书上先画了个大圆，镜头对准大屏幕上显示一张绿油油的荷叶，然后慢慢地在板书上给这个大圆画上了花瓣。 师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？生1：绿油油的荷叶。生2： 圆圆的荷叶。生3：大大的荷叶。生4：美美的荷叶。师：好极了！看来你们都挺喜爱荷叶的，好，我们想象着荷叶的样子，把句子读一读。（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的，大大的，美美的。师：大家听，圆圆的，绿绿的，大大的，美美的，有什么特点呢？生：（预设）都是两个相同的字后面跟个“的”字。师：